Teoria de PIAGET - OBSERVAÇÃO

1. Introdução

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a  linha evolutiva da Psicologia tem culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção da representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.

Dentre essas teorias, a de Jean Piaget (1896-1980), que é a referência deste nosso trabalho, não foge à regra, na medida em que ela busca, como as demais, compreender o desenvolvimento do ser humano. Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo da criança e, segundo este autor, a inteligência constrói-se progressivamente ao longo do tempo, por estágios ou etapas. Dedicou-se a escrever a evolução do funcionamento cognitivo da criança a partir da observação direta. A finalidade buscada é a adaptação do indivíduo ao meio. Neste trabalho, serão apresentados conceitos que permitem compreender os processos de adaptação e as fases de desenvolvimento da criança no estágio operatório concreto. A idade média de sete anos, que coincide com o começo da escolaridade da criança marca uma modificação decisiva no desenvolvimento motor, afetivo, social, e mental.

Para elaboração deste trabalho, utilizaremos a forma observacional, onde descreveremos o período operacional concreto.

1. Observação

1 - Nome dos observador (es): Bruna Salles e Leticia Partezani.

2 - Criança: L.R.
3 - Idade da criança: 7 anos e 2 meses.
4 - Sexo da criança: Masculino.
5 - Escolaridade: 3˚ ano - 2˚ série do ensino fundamental.

6 - Contexto de observação : Casa.
7 - Data da observação : 30 de março de 2016.

8 - Horário de início: 09:20 br.
     Horário de término: 09:50 br.

 Chegando a casa onde realizamos a observação, do L.R de 7 anos :  

- Ele está jogando bola, contra a parede de sua casa. A mãe pediu para não chutar a bola contra a parede, que estraga a parede.
- A mãe buscou corrigi-lo, ele responde a mãe com má criação.
- Não obedeceu a mãe, ficou rebelde.

- Percebi muita agitação, que ele estava impaciente.

- Ele parou de brincar com a bola, foi assistir TV.

- Assistindo TV, desenho do “homem aranha”.
- Ele contou a história do “homem aranha”, com muitos detalhes.

- Ele está falando sozinho, questionando o desenho na TV.
- Ele gosta do “homem aranha”, mas diz saber que “é tudo mentira, ninguém sai voando, não temos asas”.

- Ele pegou os brinquedos dentro de uma caixa, estava tudo bem organizado, ele mesmo quem guardou os brinquedos por tamanho para caberem na caixa.

- Ele está jogando cartas “de desenho animado”, separou as cores, separou os personagens que ele mais gosta.

- Um amigo dele, chegou para brincar em sua casa.

- Ele brinca com o amigo tranquilamente, estão brincando de carrinho, tem uma pista de corrida no chão montada, e os carrinhos tem controle remoto, ele está ganhando do amigo na corrida. Ele diz ser um piloto de formula um.

- O amigo ganhou uma partida do jogo dele, ele disse que o jogo esta 4X1, que ele já ganhou quatro vezes.

- Ele continua jogando, o amigo pediu a ele para trocar de carrinho de corrida, ele aceitou, disse que vai continuar ganhando, que não é o carrinho que é melhor, ele quem é um piloto e sorri bastante.

- A mãe avisa que ele tem tarefa da escolar para fazer, ele se recusa a parar o jogo com o amigo.

- A mãe desliga o aparelho do jogo, e o faz sentar-se à mesa para fazer tarefa; ele fica irritado e chora.

- Ele chorando porque quer continuar jogando com o amigo, começa a fazer a tarefa.

- A mãe está sentada ao seu lado, ele pergunta a mãe sobre a tarefa.

- A mãe explica a tarefa, e ele começa a questionar todas as respostas que a mãe lhe diz.

- Terminou a tarefa, ele está andando de bicicleta no quintal de sua casa.

- Ele desceu da bicicleta, pegou um giz branco e desenhou um caminho por onde ele vai passar com a bicicleta.

- Ele caiu da bicicleta, e disse que caiu na ponte, no lugar onde ha um degrau no piso do quintal.

- A mãe chamou para ele tomar banho, ele foi tomar banho sozinho.

- Assim, finalizamos nossa observação.

1. Relatório Teórico-Prático

Período Operacional Concreto (7 – 12 anos) | Para comparação.

Para Piaget é nesta fase que se reorganiza verdadeiramente o pensamento. É a partir desta fase que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia. É nesta fase que a criança adquire a capacidade de realizar operações. Podemos definir operação como a ação interiorizada composta por várias ações. A criança já consegue realizar operações, no entanto, precisa de realidade concreta para realizar as mesmas, ou seja, tem que ter a noção da realidade concreta para que seja possível à criança efetuar as operações.

Para compreendermos qual o aspecto fundamental do período, utilizamos a experiência dos copos de água para tentar explicar. Se na fase anterior a criança não conseguia perceber que a quantidade água era a mesma independentemente do formato do copo, nesta fase elas já percebem que a quantidade (volume) do líquido é a mesma, pois já compreendem a noção de volume, bem como peso, espaço, tempo, classificação e operações numéricas.

• Espaço - organiza-se pela organização diferenciada dos vários espaços. A criança vai conhecendo os vários espaços nos quais interage, organizando-os. Também aqui está presente a reversibilidade do real, onde o conceito de espaço está relacionado com o conceito de operação. O espaço isolado por si só não existe.
• Tempo - não há reversibilidade do real, o tempo existe apenas no nosso pensamento, os acontecimentos sucedem-se num determinado espaço, e o tempo vai agrupando-os.
• Peso - para que a criança domine este conceito é fundamental que compare diversos objetivos para os poder diferenciar.
• Classificação - primeiro a criança tem que agrupar os objetos pela sua classe e tamanho, depois os classificar e consequentemente adquirir conceitos.
• Operações numéricas - primeiro a criança aprende o conceito de número e seriação, por volta dos sete anos, depois a classificação da realidade, mas essa classificação vai variando conforme a aprendizagem que ela vai fazendo ao longo do tempo.

Apesar de nesta fase a criança já conseguir efetuar operações corretamente, precisa ainda de estar em contato com a realidade, por isso o seu pensamento é descritivo e intuitivo (parte do particular para o geral). Ao longo deste período já não tem dificuldade em distinguir o mundo real da fantasia. A criança já interiorizou algumas regras sociais e morais e, por isso, as cumpre deliberadamente para se proteger. É nesta fase que a criança começa a dar grande valor ao grupo de pares, por exemplo, começa a gostar de sair com os amigos, adquirindo valores tais como a amizade, companheirismo, partilha, etc.