A Manifestação da subjetividade através de dinâmicas de grupo realizadas na sala de espera de um Centro de Atenção Psicossocial

Artigo para conclusão do curso de Técnico em Reabilitação de Dependentes Químicos - PRONATEC Centro de Educação Profissional - CEP Maio de 2015

A manifestação da subjetividade através de dinâmicas de grupo realizadas na sala de espera de um Centro de Atenção Psicossocial.

Cintia Soraya Fernandes de Oliveira 1, (IC). Wellitânia Maia de Queiroz 1 (IC), Juliana Alves de Oliveira Ferreira 2(PQ).

1.Centro de Educação Profissional

2.Centro de Educação Profissional – Curso Técnico em Reabilitação de Dependentes Químicos

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Palavras-chave: Subjetividade, Dinâmicas de Grupo, Transtorno Mental.

Resumo

O presente trabalho tem como propósito, proporcionar um recurso alternativo promovendo a melhoria do processo de interação relacionado á aplicação de dinâmicas de grupo no contexto lúdico utilizado por técnicos em reabilitação de dependentes químicos em sala de espera. O estudo é do tipo relato de experiência que se deu através de uma proposta teórico metodológica no decorrer da disciplina de Estágio Supervisionado do Centro Educação Profissionalizante - CEP, ministrada pela professora Me Juliana Alves de Oliveira Ferreira. Realizou-se no primeiro semestre letivo de 2015, no período da tarde no município de Quixadá-CE. Para coleta de dados utilizamos a observação não participante, anotações em diário de campo, planejamento prévio das atividades que seriam realizadas. A analise dos dados se deu através da categorização dos seguintes temas: Resgate de memórias através da dinâmica com musicas, autoconhecimento através de dinâmicas da caixa surpresa, empatia e escuta compartilhada. Através deste trabalho, buscamos enfatizar a melhoria do processo de interação, visto que encontramos em sala de espera pacientes ociosos, não participativos e dispersos pelos corredores. Propomos como ferramenta a dinâmica de grupo, que pode facilitar a comunicação entre pacientes à espera de atendimento. Com a realização deste estudo podemos destacar o papel do técnico de reabilitação em dependentes químicos, planejando a aplicação da dinâmica como facilitador do processo, integrando assim na equipe interdisciplinar de um Centro de Atenção Psicossocial (CAPS).         

Introdução

O presente trabalho tem como propósito, proporcionar um recurso alternativo promovendo a melhoria do processo de interação relacionado á aplicação de dinâmicas de grupo no contexto lúdico utilizado por técnicos em reabilitação de dependentes químicos em sala de espera do Centro de Atenção Psicossocial(CAPS),do município de Quixadá-CE. Para fundamentar tal proposta foram utilizados os seguintes teóricos: Jean Piaget; Lev S. Vygotsky; Freud, Edgar Morin e Winnicott.

A subjetividade é entendida como aquilo que diz respeito ao indivíduo, ao psiquismo ou a sua concepção é algo que é interno ou intrínseco a ele. É quando expressamos nosso ponto de vista pessoal, de acordo com as influências, é o que se passa no intimo do individuo, é como ele vê, sente, pensa a respeito sobre algo e que não segue um padrão, pois sofre influências da cultura, educação, religião e experiências adquiridas.

Cada indivíduo carrega e sente, em sua subjetividade única, a sua singularidade anatômica, fisiológica, imunológica e afetiva. Embora a identidade física do indivíduo não seja estável, vai modificando-se com o passar dos anos, a identidade de seu Eu permanece através das transformações da criança em adolescente, em adulto e depois em velho; “As qualidades do sujeito transcendem as mudanças do ser individual”. (MORIN, 2002. Pág.75).

Para a psicanálise freudiana, desde as relações primitivas, se instaura um movimento inconsciente na busca de sentido e verdade para esse sujeito que é marcado não só por palavras, mas ainda pelas vivências que estas palavras provocam. (FREUD, 1923).

Segundo Winnicott, o brincar é universal, uma forma básica de viver, e é somente no brincar que o indivíduo pode ser criativo. A participação nas brincadeiras em grupo também representa uma conquista cognitiva, emocional, moral e sócia (WINNICOTT, 1975, p.95).

Na teoria Winnicotiana o ser humano vai se construindo como sujeito, singular e único aprofundando questões que dizem respeito à constituição do humano e a importância do outro nesse processo.

Entretanto para Piaget (1982) o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de condicionamentos, para ele o comportamento é construído numa interação entre o meio ambiente e o indivíduo. Na perspectiva construtivista de Jean Piaget, o conhecimento humano se constrói quando o sujeito se relaciona com novas experiências ambientais, ou seja, na interação com o meio.

Em sua teoria Vygotsky (1989) seu ponto central é a aquisição de conhecimentos pela interação sujeito e o meio em que vive, a construção do conhecimento implica em uma ação partilhada, exigindo uma cooperação e troca de informações mútuas, com consequente ampliação das capacidades individuais. Piaget e Vygotsky trazem contribuições relevantes a cerca do debate de atividade grupal.

A expressão dinâmica de grupo apareceu pela primeira vez no contexto científico em 1944, num artigo de Kurt Lewin, quando este publicou um estudo consagrado às relações entre a teoria e a prática na Psicologia Social. Hoje, a dinâmica de grupo é amplamente aplicada no campo da gestão de pessoas, na área de treinamento, desenvolvimento organizacional e de habilidades em relações humanas, desenvolvimento de papéis. A atuação de Kurt Lewin marcou um período de fundamental importância no estudo dos fenômenos ligados aos grupos. Sua influência se faz notar em muitos estudos, pesquisas e obras, que desenvolveram suas ideias. Com ele, a psicologia e o estudo dos processos dinâmicos de atuação das pessoas e dos grupos teve grande desenvolvimento como ciência.

Desenvolver relações humanas com base em dinâmica de grupo significa criar um espaço psicossocial alternativo em que desconfianças, temores e conflitos possam ser aceitos e trabalhados. Essa reconstrução implica no desenvolvimento de um clima de confiança mútua. Levando-se em conta que cada organização é diferente da outra, a diversidade individual também deve ser respeitada no âmbito profissional, pois as diferenças fazem com que cada pessoa tenha sua própria personalidade, seus anseios, valores, atitudes e motivações.