Ciência Política

"Não é de pouca monta a complexidade do debate da educação integral mobilizado pela experiência recente dos Centros

Integrados de Educação Pública (CIEPs) uma vez considerada que a relação entre educação e política não é apoiada em

fáceis consensos.

Faz-se necessário redobrar a vigilância epistemológica ao tentarmos ponderar, por exemplo, a singularidade do período de

implantação dos CIEPs e o fato incontornável de sua identidade institucional ser atribuída ao intelectual e político Darcy Ribeiro

(1922-1997) e ao brizolismo. Isto nos exige, para além do exame do projeto político-pedagógico basilar dos CIEPs que buscou o

ideário da escola para todos tendo, entre outros ícones, a ascendência de Anísio Teixeira, a atenção às reconfigurações

no campo político, mais especificamente na política educacional no Estado do Rio de Janeiro. De um lado, tais

reconfigurações levavam ao extremo as posturas quer de devoção quer de aversão à personalidade pública de Brizola numa

conjuntura em que sua popularidade significava o fortalecimento de uma corrida eleitoral que tinha como meta a presidência da

república; de outro, há de se considerar o impacto de qualquer inovação política num campo onde práticas já estão

estabelecidas e institucionalizadas. Não por acaso, a burocracia e a chamada legalidade foram os principais entraves à

implementação mesma dos CIEPs que traduziam uma nova forma de se fazer educação básica de qualidade. Dito de outro modo,

um estudo com pretensões de avaliação desta política pública seria inocente se não buscasse olhar a realidade em seus

diversos e mesmo antagônicos ângulos.

Como pressuposto dessa pesquisa, que se encontra em fase inicial, entendemos o sistema educacional como relevante

estrutura social a contrariar os imperativos do mercado mundial, posto que oferta meios de socialização dos indivíduos e de

aperfeiçoamento de suas competências que interferem diretamente na possibilidade de sua inclusão na esfera pública como

cidadãos. A escola é, em nossa percepção, em que pesem todos os atuais constrangimentos, espaço político de materialização

do ideário da promoção igualdade de oportunidade garantida aos indivíduos nos governos democráticos, na mesma medida que

pode se tornar o seu oposto, a confirmação da desesperança para gerações de crianças e de jovens em qualquer sociedade dita

moderna. Também, e não menos importante, vemos também na escola a esfera pública numa de suas facetas, nela sendo

possível trazer reflexões a dar visibilidade a inúmeros sujeitos e práticas sociais pré-reflexivas que uma vez tematizadas

Estácio de Sá Página 2 / 3

estrutura social a contrariar os imperativos do mercado mundial, posto que oferta meios de socialização dos indivíduos e de

aperfeiçoamento de suas competências que interferem diretamente na possibilidade de sua inclusão na esfera pública como

cidadãos. A escola é, em nossa percepção, em que pesem todos os atuais constrangimentos, espaço político de materialização

do ideário da promoção igualdade de oportunidade garantida aos indivíduos nos governos democráticos, na mesma medida que

pode se tornar o seu oposto, a confirmação da desesperança para gerações de crianças e de jovens em qualquer sociedade dita

moderna. Também, e não menos importante, vemos também na escola a esfera pública numa de suas facetas, nela sendo

possível trazer reflexões a dar visibilidade a inúmeros sujeitos e práticas sociais pré-reflexivas que uma vez tematizadas

podem apontar para potencialidades