O UNIVERSO E A VIDA

UNIDADE 1

O UNIVERSO E A VIDA

 Questões obrigatórias para o dossiê

1. Tomando por base o texto “O Universo” e o artigo “Como tudo começou”, disponíveis no fascículo, além de outras fontes (reportagens, livros, internet) devidamente citadas e referenciadas, explique como ocorreu a origem do universo.

Atualmente a Teoria aceita é a do Big-Bang ou a Grande Explosão. Há cerca de 15 a 20 bilhões de anos, teria ocorrido a grande explosão que deu origem ao Universo. Para os cientistas, tudo o que existe no universo veio de uma bolha que, surgiu um tipo de “sopa” quentíssima e começou a crescer dando origem a toda a matéria que conhecemos. De acordo com o artigo “Como tudo começou” a bolha era formado de partículas, ela foi se diferenciando, juntando e formando átomos até surgirem os elementos da natureza como os astros, os planetas e as galáxias.

2. Pesquise na internet ou em outros meios, outras teorias (ao menos duas) que procuram explicar como o Universo surgiu. Após descrevê-las, compare-as com a teoria do Big Bang.

Teoria Cristã de Criação do Mundo

“No início, Deus criou o céu e a terra.

Ao Primeiro dia, separou as luzes das trevas.

Ao Segundo dia, criou o firmamento dando-lhe o nome de céu.

Ao Terceiro dia, fez a terra germinar e criou as plantas e os seus frutos.

Ao Quarto dia, colocou no céu o sol, a lua e as estrelas.

Ao Quinto dia, povoou as águas de peixes e os céus de pássaros.

Ao Sexto dia, povoou a terra de animais de todas as espécies e criou o homem à sua imagem e semelhança.

Ao Sétimo dia, descansou."

Teoria-Egípcia

Antes de todas as coisas não havia senão trevas e “água primordial”, o Nun (oceano à semelhança do Nilo que continha todos os germes da vida).

Surgiu o senhor todo-poderoso Atum, que se criou a si próprio a partir do Num, por ter pronunciado o seu próprio nome, depois teve 2 gêmeos, um filho Chu (que representava o ar seco) e uma filha Tefnut (ar húmido).

Os filhos separaram o céu das águas e geraram Geb – a terra seca e Nut – o céu.

Ambas as teorias comparadas com a do Big Bang, são baseadas numa determinada crença religiosa, já a do Big Bang, é defendida pela física e pela ciência.

3. Com base na leitura dos tópicos “O sistema solar” e o texto ”Planetas”, elabore um plano de aula sobre o sistema solar e seus componentes. Neste plano deve constar a descrição da turma/série, os objetivos, o conteúdo, o material utilizado, o tempo necessário, e como o conteúdo será desenvolvido.

Série: 4ª.

Objetivos: - Identificar todos os planetas do sistema solar.

Conteúdo: - Componentes do sistema solar e os movimentos (translação e rotação) de alguns astros do sistema solar.

Material utilizado: Slides coloridos com desenhos e fotos gravados em DVD, vídeos gravados em DVD, aparelhos de TV e de DVD, globo terrestre.

Tempo: 3 aulas.

Desenvolvimento: projetar os slides disponíveis mostrando os diferentes astros que compõem o nosso sistema solar. Mostrar as imagens, e ir fazendo perguntas para a turma sobre cada uma delas e também comentários. Remeta sempre às informações registradas no quadro-negro e faça com que as imagens levem todos a rever e ampliar as informações que tinham até então. Dê um tempo para que eles façam registros no caderno.

4. Defina:

a) Universo; é o conjunto de toda a matéria disseminada no espaço, os corpos celestes e o próprio espaço entre eles.

b) Galáxias; é um grande conjunto de bilhões de estrelas, planetas, nuvens de gás, poeira e objetos astronômicos unidos por forças gravitacionais.

c) Astros; são todos os corpos celestes presentes no universo.

d) Sistema Solar; é o conjunto formado pelo sol e os corpos celestes, seus satélites, asteróides e cometas.

e) Satélites; são corpos celestes que orbitam um planeta ou outro corpo menor.

5. Com base na leitura da unidade 1, que aborda conteúdos sobre o universo, elabore uma cruzadinha usando as informações do texto e contendo dez questionamentos direcionados aos alunos do 5º ano do ensino fundamental.

1. Qual o segundo astro mais importante para os índios? LUA

2. Quem foram os primeiros homens a observar a lua? ÍNDIOS

3. Os índios observaram que existe um ciclo lunar. Quantas fases compreendem esse ciclo? QUATRO

4. Também perceberam que duas aparições da mesma lua ocorriam de 29 a 30 dias. Como ficou chamado esse espaço de tempo? MÊS

5. Em qual fase da Lua os bichos ficavam mais agitados? CHEIA

6. Qual atividade os índios mais faziam nessa fase? CAÇAR

7. Que fenômeno produz a atração e o deslocamento das águas dos mares e oceanos? MARES

6. Faça uma síntese, em tópicos, dos textos “Satélites” e “As fases da lua e sua influência no dia-a-dia: nova, crescente, cheia e minguante - a interpretação indígena para cada período lunar” (Mínimo de 15 linhas).

Um satélite natural ou lua, conhecido também de satélite secundário é um corpo celeste que orbita um planeta ou outro corpo menor. Na realidade a Lua é um satélite do nosso planeta, ou seja, gira em torno dele.

À medida que a Lua viaja ao redor da Terra ao longo do mês, ela passa por um ciclo de fases, que completo dura 29,5 dias. A face da Lua é aquela que esta voltada para o Sol. A fase da lua representa o quanto dessa face iluminada pelo Sol está voltada também para a Terra.

Ao observar a Lua, os índios notaram que existe um ciclo lunar, ou seja, ela passa por quatro fases: nova, crescente, cheia e minguante. Eles perceberam que, de uma Lua nova para outra, há um espaço de tempo que