Plano De Aula

Plano de Aula

Público Alvo:

Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II

Disciplina vinculada: Ciências

Série: 4° Ano

Nº de Alunos: 39 alunos

Descrição do perfil da Classe: A turma é composta por 39 alunos, 22 meninas e 17 meninos com muitas informações trazidas de casa. Todos os alunos, de modo geral, são participativos, com grande interesse nas atividades desenvolvidas em sala de aula, porém, cabe ressaltar, que possuem pouca concentração e se dispersam com facilidade, sendo necessárias, atividades curtas e sempre diversificadas.

Tempo previsto para o desenvolvimento da aula: ¬¬¬__ aula __h/a

Tema da aula: Os componentes e seus estados físicos

Justificativa: Compreender os três estados físicos: sólido, liquido e gasoso.

Objetivo: Reconhecer as diferenças entre os estados físicos da água.

Conteúdo: Água.

Material Didático: Caderno, lápis e borracha.

Situação didática: Começaremos perguntando aos alunos onde encontramos água no planeta. "Qual é a primeira forma de água que vem à cabeça?" Rios, lagos, mares e oceanos, piscinas etc. Primeiro, as crianças tendem a associar água a estado líquido, e só depois elas começam a associá-la a estado sólido (geleiras, por exemplo) e gasoso (nuvens ou vapor). Depois de conversar sobre os lugares onde existe água e seus estados físicos, questionar sobre a água presente nas roupas quando acabamos de lavá-las e as colocamos no varal. Depois de um tempo, as roupas ficam secas. "Onde a água foi parar?" Molharemos um pedaço de pano e deixaremos secando na sala até o final do período. Os alunos devem registrar o que acham que vai acontecer logo no início, com o pano molhado. E também o que de fato aconteceu no fim da observação. Enquanto o pano seca, pediremos que eles imaginem uma panela cheia de água fervendo no fogão. "Por que a quantidade de água na panela diminui depois de ferver por um tempo?" De novo: "Onde a água que estava ali foi parar? E se fervêssemos água em um recipiente fechado, como uma panela com tampa? Por que ocorre um acúmulo de água no fundo da panela durante a fervura?". Os alunos deveram entender que a água líquida pode mudar de estado físico e passar à forma gasosa. É importante sistematizar os dados obtidos na observação do pano úmido, relacionando-os à presença de água na tampa da panela. Nos dois casos a água evaporou. Na panela destampada, ela se dissipou no ambiente. Já na panela tampada, ela retornou ao estado líquido quando encontrou pela frente a superfície mais fria da tampa.

Depois, realizaremos os seguintes exercícios:

Para finalizarmos pediremos aos alunos que façam um experimento em casa com a ajuda dos pais. Ao termino da experiência responde a pergunta e relatem o que aprenderam com a experiência.

Experiência – Estados Físicos e Densidade

Material:

• 1 garrafa plástica pequena e transparente

• água

Coloque a água na garrafa, até a metade. Tampe-a e com uma caneta marque o nível da água. Atenção escolha uma caneta cuja tinta não saia facilmente com a água. Use uma garrafa fina, porque a observação fica mais fácil. Coloque a garrafa em pé no congelador e espere até a água virar gelo. Depois retire a garrafa e observe o nível da água.

O que está acontecendo?

Como o gelo ocupa maior volume que a água líquida, o nível da água subiu. É por isso também que o gelo sempre flutua na superfície de lagos e lagoas.

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No dia seguinte, organizaremos uma roda de conversa para que todos possam expor quais foram às conclusões a que chegaram com a experiência.

Avaliação: Os alunos receberam 1,0 ponto pela experiência e o relato, 0,5 ponto pelos exercícios feitos em sala de aula e receberam pontos extras pela participação nos debates em sala.

Cronograma:

7h30 as 9h: Começaremos perguntando aos alunos onde encontramos água no planeta. "Qual é a primeira