Prática de ensino Trabalhos escolares e artigos acadêmicos
19.964 Trabalhos sobre Prática de ensino. Documentos 26 - 50 (mostrando os primeiros 1.000 resultados)
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Didatica E Pratica De Ensino
Introdução A preocupação com a qualidade e quantidade da alimentação oferecida às crianças, está ligado ao fato de escolhas erradas. A capacidade da criança se alimentar está diretamente ligada ao desenvolvimento da coordenação motora, cognitiva e social. O seu comportamento em relação à alimentação é determinado pela interação com o alimento, levando-se em consideração as influências de fatores emocionais, condição socioeconômica e cultural. A participação da mãe ou de pessoas diretamente ligadas ao processo de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 771 Palavras / 4 PáginasData: 28/10/2013 -
Didática E Práticas De Ensino
Etapa 1 • Interação social (família/escola) O tema escolhido tem grande importância em nossa sociedade, pois sem interação social, os grupos não seriam nada mais do que aglomerados de pessoas, que estariam lado a lado vivendo como estranhos. É através da interação social que grupos dividem as suas experiências e atividades, transmitindo mutuamente conhecimento. Quando interagem, membros do grupo repartem suas atividades, estabelecendo relações e formando uma cadeia de estímulos e respostas. Ao interagirem, as
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.309 Palavras / 10 PáginasData: 29/10/2013 -
Prática REPENSANDOA Ensino
. INTRODUÇÃO: REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA O estágio é uma experiência de prática que nos dá, orientação no sentido de repensar o fazer pedagógico, possibilidade de conviver com profissionais experientes, uma visão concreta do cotidiano da escola. Repensar a prática pedagógica no momento atual da educação brasileira significa considerar as novas respostas da escola para a realidade sócio-cultural do país. O sistema escolar tem sido desafiado cada vez mais a assumir a função de espaço
Avaliação:Tamanho do trabalho: 801 Palavras / 4 PáginasData: 29/10/2013 -
DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO
1.INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------------------03 2. DESAFIO NA PRÁTICA DOCENTE: INCLUSÃO NAS ESCOLAS-------------------04 2.1. PROJETO DE ENSINO APRENDIZAGEM------------------------------------------------05 2.1.1. NOME DO PROJETO-------------------------------------------------------------------------05 2.1.2. PÚBLICO ALVO-------------------------------------------------------------------------------05 2.1.3. JUSTICATIVA TEÓRICA-------------------------------------------------------------------05 2.1.4. OBJETIVO GERAL----------------------------------------------------------------------------05 2.1.5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS-----------------------------------------------------------------05 2.1.6. CRONOGRAMA--------------------------------------------------------------------------------06 2.1.7. DESENVOLVIMENTO-----------------------------------------------------------------------06 2.1.8. VIABILIDADE DO PROJETO--------------------------------------------------------------06 3. O AMBIENTE ESCOLAR------------------------------------------------------------------------07 4. ATIVIDADE PROPOSTA-------------------------------------------------------------------------08 5. A TEORIA E A PRÁTICA------------------------------------------------------------------------09 6. ANEXOS----------------------------------------------------------------------------------------------10 6.1. ANEXO 1--------------------------------------------------------------------------------------------10 6.2. ANEXO 2--------------------------------------------------------------------------------------------11 7. CONCLUSÃO----------------------------------------------------------------------------------------12 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS----------------------------------------------------------13 1. INTRODUÇÃO Transformar vidas, construir identidades, formar cidadãos, ensinar alunos, desenvolver
Avaliação:Tamanho do trabalho: 321 Palavras / 2 PáginasData: 29/10/2013 -
DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO
89 UNIVERSIDADE ANHANGUERA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA – EAD DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO INTEGRANTES DO GRUPO Prof. Marta Clotilde Bastos São Pedro do sul 2013 SUMÁRIO: - Metodologias de Ensino .................................................................................................3 - Projeto de Ensino Aprendizagem ...................................................................................4 - Observações realizadas em uma sala de aula de uma Instituição de Ensino ..................6 - A Prática Educacional e seus desafios cotidianos ..........................................................8 - Referências bibliográficas ............................................................................................10 METODOLOGIAS DE ENSINO Os métodos de ensino
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.611 Palavras / 7 PáginasData: 30/10/2013 -
COMO CONCILIAR AS NORMAS GRAMATICAIS E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA ÀS PRÁTICAS DE ENSINO EM SALA DE AULA
INTRODUÇÃO Gramática Normativa e a práxis nas aulas de Língua Portuguesa. Conciliação de ambas não é tarefa fácil no cotidiano escolar. Temos como vínculo relacional a gramática porque temos uma carga de responsabilidade que é imposta pelo título de formação de Licenciatura plena de Ensino de Língua Portuguesa e suas respectivas literaturas. A garantia de que o ensino será estabelecido pelo educador é esperado pela escola. O PCN e OTM têm seus subsídios e informações
Avaliação:Tamanho do trabalho: 9.714 Palavras / 39 PáginasData: 31/10/2013 -
Prática De Ensino: Introdução A Docência Trabalho 1
Educação? Educações: aprender com o índio.....................................................................3 O fax do Nirso.....................................................................................................................3 A história de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo)..................................................3 Uma pescaria inesquecível...................................................................................................4 A folha amassada.................................................................................................................4 A lição dos gansos...............................................................................................................4 Assembleia na carpintaria....................................................................................................4 Colheres de cabo comprido.................................................................................................5 Faça parte dos 5%...............................................................................................................5 O Homem e o Mundo.........................................................................................................6 Professores Reflexivos........................................................................................................6 Um Sonho Impossível?.......................................................................................................6 Pipocas da Vida..................................................................................................................6 A “EDUCAÇÃO” reflexão ……………………………………………………………….7 Referências Bibliográficas …………………………………………………………………..9 EDUCAÇÃO? EDUCAÇÕES: APRENDER COM O ÍNDIO. Ninguem escapa da educação. Ela esta entodo meio ,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.517 Palavras / 11 PáginasData: 4/11/2013 -
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino
A T IVIDADES P RÁTICAS S UPERVISIONADAS Administração 8 ª Série Pesquisa Operacional A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino - aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem p or objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.037 Palavras / 5 PáginasData: 4/11/2013 -
Ensino De Língua Portuguesa: Objetivos E Concepções De Linguagem Guiando A Prática Docente
Ensino de Língua Portuguesa: Objetivos e Concepções de Linguagem Guiando a Prática Docente A prática docente do professor de Língua Portuguesa, varia de acordo com os objetivos que almeja com o ensino da língua materna e a concepção de linguagem que embasa suas atividades de ensino. Objetivos e concepções essas, que vem sendo discutidas nas ultimas décadas pelos educadores. São 4 os principais objetivos que ajudam a guiar a prática docente de Língua Portuguesa. O
Avaliação:Tamanho do trabalho: 771 Palavras / 4 PáginasData: 6/11/2013 -
DADOS horas práticas de ensino e supervisionado
1 - JUSTIFICATIVA Diante de tantas mudanças sociais e tecnológicas e de um mercado de trabalho extremamente competitivo, a figura de um profissional da educação qualificado torna-se fundamental para a intermediação das relações humanas nas instituições de ensino. Nessa perspectiva a FACULDADES ISEIB objetiva formar profissionais competentes, conscientes do seu papel no contexto da escola e que por meio da articulação de princípios teóricos e práticos enfatizem a inclusão escolar e social. A Prática de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.194 Palavras / 9 PáginasData: 7/11/2013 -
Ensino De Matemática Na Prática: Desenvolvendo O Raciocínio Prático
Ensino de matemática na prática: Desenvolvendo o raciocínio prático. No texto um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental (Gonçalves, Maria J S V; Freitas , José L M. Um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental.EM TEIA, Pernambuco, v.03, n.01, sem página, 2012), os professores Maria José Santana Vieira Gonçalves e José Luiz Magalhães de Freitas estudam a efetividade da resolução de problemas em
Avaliação:Tamanho do trabalho: 728 Palavras / 3 PáginasData: 7/11/2013 -
Ensino De Matemática Na Prática: Desenvolvendo O Raciocínio Prático
Ensino de matemática na prática: Desenvolvendo o raciocínio prático. No texto um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental (Gonçalves, Maria J S V; Freitas , José L M. Um estudo da oralidade na resolução de problemas de proporcionalidade no ensino fundamental.EM TEIA, Pernambuco, v.03, n.01, sem página, 2012), os professores Maria José Santana Vieira Gonçalves e José Luiz Magalhães de Freitas estudam a efetividade da resolução de problemas em
Avaliação:Tamanho do trabalho: 728 Palavras / 3 PáginasData: 7/11/2013 -
Didática E Práticas De Ensino
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE ENSINO INTERAÇÃO CURSO PEDAGOGIA – 3º SEMESTRE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO ADRIANA BUCÉLI ZANDONA VICENTE - RA (392294) CRISTIANE MARTINS NOGUEIRA - RA (382246) ERITÃ SALETH DE BRITTO COENE - RA (382255) NATÁLIA CRISTINA LUGO DA GAMA - RA (380968) RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE VIVÊNCIAS ESCOLARES TUTOR À DISTÂNCIA MARIA CLOTILDE BASTOS CAMPO GRANDE – MS 22 DE ABRIL DE 2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO pág. 03 2. DESENVOLVIMENTO pág.
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.587 Palavras / 7 PáginasData: 11/11/2013 -
Prática de ensino
A prática pedagógica tem merecido, por parte de grupos de pesquisa, uma intensificação dos estudos. Isto decorre dos desafios postos atualmente no campo educacional, sujeito às conseqüências da recomposição do capitalismo para manter taxas de lucro e dos ajustes estruturais, o que tem implicado em proposições para a formação de profissionais e conseqüentemente para a prática pedagógica de professores defendida, por um lado, pelos formuladores e implementadores de tal política de governo e, por outro,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 527 Palavras / 3 PáginasData: 11/11/2013 -
Influência da formação de professores no desenvolvimento da prática de ensino
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO INFANTIL CURITIBA 2013 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – EDUCAÇÃO INFANTIL CURITIBA 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 DESENVOLVIMENTO 6 ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS 11 CONSIDERAÇOES FINAIS 14 REFERÊNCIAS 16 ATIVIDADES APLICADAS PRÁTICAS DAS DISCIPLINAS QUE COMPÕEM A UTA – CORPORIEDADE E INCLUSÃO. 17 REFERÊNCIA DA ATIVIDADE 32 INTRODUÇÃO A pesquisa e prática no Curso de Pedagogia têm o propósito de colaborar para a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.765 Palavras / 12 PáginasData: 12/11/2013 -
Prática de atividade controlada (ATPS): método de ensino
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas
Avaliação:Tamanho do trabalho: 777 Palavras / 4 PáginasData: 14/11/2013 -
Prática de ensino em comparação com a prática profissional
A educação para o desenvolvimento sustentável permite a todo ser humano adquirir conhecimento, habilidades, atitudes e valores necessários para formar um futuro sustentável.Prática de Ensino Prática de Ensino versus Prática Profissional Breves Comentários, Resumos Adaptados, Guia e Destaques Parecer CNE/CP - 115/99 (10/8/99) A formação de um profissional de magistério, capaz de exercer plenamente e com competência as atribuições que lhe são legalmente conferidas, exige uma renovação do processo de preparação desses profissionais para a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 616 Palavras / 3 PáginasData: 18/11/2013 -
Pratica De Ensino
Medidas e Transformações Químicas Atividade 1 – Semana 1 Questão 1 Origem Os primeiros extintores de incêndio surgiram por volta do século XVI, e revolucionaram a época por se mostrarem um aparelho compacto de e muita eficácia contra o fogo, muito embora os extintores de hoje sejem extremamente mais avançados do que os da época. Classificações de um incêndio Para melhor compreensão da origem ou propagação de um incêndio, o mesmo pode ser basicamente classificado
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.157 Palavras / 5 PáginasData: 9/1/2014 -
Pratica De Ensino
PRÁTICA DE ENSINO - ETAPA 5 Josiene Cristine do Nascimento S. Santana – Turma 1 – Matemática Projeto de Ensino Problematização O projeto a ser elaborado consiste em trabalhar a modelagem matemática com o 6º ano do Ensino Fundamental. Em suas aulas, os alunos veem apenas símbolos que representam ideias não manifestadas, não compreendidas; tornando-se um manipulador de símbolos, em situações de ensino padronizadas. Nessas circunstâncias, não compreende o que está fazendo e é incapaz
Avaliação:Tamanho do trabalho: 736 Palavras / 3 PáginasData: 20/1/2014 -
Análise da prática de ensino e aprendizagem da linguagem brasileira de gestos em prática pedagógica
Apresentação Este trabalho tem por finalidade analisar a prática de ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais na prática docente. Foi desenvolvido em dois momentos: pesquisa individual e discussão em grupo, sendo que duas integrantes pesquisaram os sites sugeridos na ATPS, duas a pesquisa bibliográfica e uma digitou. Foi debatido e discutido em encontros semanais na própria faculdade, seguindo sempre as orientações e seguindo os passos descritos nas três etapas. Procuramos abranger as principais
Avaliação:Tamanho do trabalho: 8.811 Palavras / 36 PáginasData: 20/2/2014 -
Praticas De Ensino
SUMÁRIO CAPÍTULO I A IMPORTÂNCIA DA FILOSOFIA NA COMPREENSÃO DA SOCIEDADE E DO MUNDO EM QUE SE VIVE---------------------------------------------------------------------4 CAPÍTULO II AS PERCEPÇÕES EM RELAÇÃO AO VÍDEO E TEXTO SUGERIDOS, QUESTIONANDO (COMO UMA SOCIEDADE PODE COMPORTAR DUAS REALIDADES TÃO DIFERENCIADAS)-------------------------------------------------------5 CAPÍTULO III O CONCEITO DE INDÚSTRIA CULTURAL E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA EDUCAÇÃO. --------------------------------------------------------------------------------------------7 CAPÍTULO IV A VISÃO DE PIERRE BOURDIEU SOBRE A ESCOLA E A DESIGUALDADE DO SISTEMA EDUCACIONAL. ------------------------------------------------------------------------ 9 CAPÍTULO V CONSIDEAÇÕES FINAIS---------------------------------------------------------------------------10 BIBLIOGRAFIA--------------------------------------------------------------------------------------11
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.424 Palavras / 10 PáginasData: 26/2/2014 -
METODOLOGIA APLICADA À PRÁTICA DA DISCIPLINA DE ARTES NO ENSINO DE 1ª Á 4ª SÉRIE
1. INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é realizar um estudo da prática pedagógica , a metodologia utilizada pelos docentes para o ensino da arte. Qual a importância do ensino das artes na educação, evidenciando propostas de práticas pedagógicas que abordem a aprendizagem significativa. E assim, conceituar o que é arte, o seu papel no espaço escolar; e evidenciar as articulações existentes na educação de artes, na comunidade escolar de uma escola pública de Bodoquena-MS. A
Avaliação:Tamanho do trabalho: 415 Palavras / 2 PáginasData: 27/2/2014 -
Didática E Prática De Ensino
Pedagogia 3ª Série Didática e Prática de Ensino A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.723 Palavras / 7 PáginasData: 27/2/2014 -
Didatica E Pratica De Ensino
Plano de aula de matemática, Geometria. Professora, Sônia da Silva Mendes. 1Série do ensino fundamental. Sala com 18 alunos. Uma monitora para acompanhar os alunos especiais, são 3alunos. A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO COTIDIANO DO PROFESSOR. INTRODUÇÃO A Didática Geral é uma ciência teórica prática que pesquisa, experimenta e sugere formas de comportamento a serem adotadas no processo da instrução, com vistas à eficiência e eficácia da ação educativa. A Didática é a ferramenta cotidiana
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.871 Palavras / 8 PáginasData: 6/3/2014 -
DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas de Ensino ”, -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Ludmilla Cristina Sauhi. JACAREÍ Abril/2013 Etapa 1 1) Nome do projeto: Repensando a indisciplina na sala de aula 2) Público-alvo: 1º ano Ensino Fundamental 3) Justificativa/ fundamentação teórica: Para mudar a perspectiva em
Avaliação:Tamanho do trabalho: 991 Palavras / 4 PáginasData: 13/3/2014