Educação Física Inclusiva E Suas Práticas Pedagógicas Na Educação Do Aluno Surdo

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI [pic 1]

CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA - EAD

MARIA LUZIA AMORIM CHAGAS

EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO DO ALUNO SURDO

SÃO LUÍS - MA

2023

MARIA LUZIA AMORIM CHAGAS

EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO DO ALUNO SURDO

Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial para obtenção do título de 2ª licenciatura em Educação Física, pelo Centro Universitário FAVENI.

São Luís

2023

“Deixem que o futuro diga a verdade e avalie cada um de acordo com o seu trabalho e realizações. O presente pertence a eles, mas o futuro pelo qual eu sempre trabalhei pertence a mim”

(Nikola Tesla)

RESUMO

A Educação Física inclusiva, dentro de suas vertentes, tem como público-alvo da educação especial o ensino para o aluno Surdo, abordarei alguns desafios a serem superados pela escola através da educação física, promovendo a integração, a socialização e o respeito aos diferentes tipos de comunicação. Para proporcionar um ensino de qualidade é relevante que se conheça as deficiências, habilidades e limitações dos educandos, e para que haja inclusão é preciso adaptar as atividades para um ensino aprendizagem de qualidade a todos. A Educação Física contribui para o processo inclusivo nas escolas regulares, e permite a relação entre os alunos, estabelecendo a troca de experiências e comunicação entre todos. Este trabalho irá apresentar alguns aspectos da inclusão de alunos surdos nas aulas de Educação Física e suas práticas inclusivas, expondo o quanto essa disciplina contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e integral do estudante. O estudo foi realizado através de uma pesquisa bibliográfica de natureza exploratória em livros e revistas, logo após a leitura exploratória foi realizada leitura seletiva, analítica, e finalizada com leitura interpretativa. Alguns fatores como falta de acessibilidade, falha na formação de professores, falta de informação são norteadores no processo de inclusão.

Palavras-chave: Educação Física. Surdez. Inclusão. Prática Pedagógica.

ABSTRACT

The teaching of inclusive Physical Education for deaf students is a challenge to be overcome by the school, as it promotes, in addition to integration and socialization, respect for differences and communication. In order to provide quality education, it is important to be aware of deficiencies, and for inclusion to take place, it is necessary to adapt activities as a way of benefiting everyone. Physical Education contributes to the inclusive process in regular schools, and allows the relationship between students, establishing the exchange of experiences and communication between all. This work aims to address aspects of the inclusion of deaf students in Physical Education classes, a discipline that contributes to the integral development of the student. The study was carried out through a bibliographical research of an exploratory nature in books and magazines, shortly after the exploratory reading, a selective, analytical reading was carried out, and ended with an interpretative reading. Some factors such as lack of accessibility, failure in teacher training, lack of information are guiding factors in the inclusion process.

Key-words: Physical Education. Deafness. Inclusion. Pedagogical Practice.

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

BNCC	Base Nacional Comum Curricular
CAS	Centros de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez
CEB	Conselho de Educação Básica
CENESP	Centro Nacional de Educação Especial
CNE	Conselho Nacional de Educação
ECA	Estatuto da Criança e do Adolescente
EF	Educação Física
IBC	Instituto Benjamim Constant
INES	Instituto Nacional de Educação de Surdos
L1	Língua Materna dos surdos- Libras
L2	Segunda Língua dos surdos - Português
LDBEN	Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional
LIBRAS	Língua Brasileira de Sinais
MEC	Ministério da Educação e Cultura
PCN	Parâmetros Curriculares Nacionais
SEESP	Secretaria de Educação Especial
TILS	Tradutor e Intérprete de Libras
UNESCO	Organização das Nações Unidas para a Educação e Cultura

SUMÁRIO

1        INTRODUÇÃO.................................................................................................12

2         OBJETIVO.......................................................................................................13

3         METODOLOGIA .............................................................................................13

4         REVISÃO DE LITERATURA...........................................................................14

4.1         Princípios e fundamentos para a educação inclusiva no Brasil...............14

4.2        Educação do surdo no Brasil........................................................................17

4.3        Linguagem e a Surdez................................................................................... 19

4.3.1        A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)...........................................................21

4.3.2        Contribuições da Libras na educação do aluno surdo ....................................22

5        EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E PRÁTICAS INCLUSIVAS: CONCEITOS E ASPECTOS................................................................................................................24