Projeto Multidisciplinar- Bases Pedagógicas

[pic 1]                                                          [pic 2]

PROJETO MULTIDISCIPLINAR

BASES PEDAGÓCICAS

Autor – Vitor da Silva Mota

Curso do Centro Universitário ETEP

em Convênio Interinstitucional com a Faculdade UniBF

Curso: Licenciatura em Educação Física

Data de início no curso: 13/01/2023

Data de envio do trabalho: 13/06/2023

RESUMO

O projeto Multidisciplinar perpassa por toda a vida do individuo, analisando desde seus primeiros momentos quando egresso na escola a inicio de estudos a nível  fundamental, médio e superior, bom base nisso o objetivo deste trabalho é identificar a aplicabilidade educacional consolidado as bases pedagógicas da educação física concomitante com outras matérias e conteúdos que podem ser abordados no âmbito educacional. Identificando os níveis de aprendizado desde infantojuvenil a fase adulta com inferências de desenvolvimentos lógico-matemático, cognitivo e educacional.

Palavras-chave: Educação física; bases pedagógica; saberes.

1 INTRODUÇÃO

A proposta deste projeto multidisciplinar é analisar a cerca do que foi estudado  dentro do conteúdo programático da matéria que subsidia as bases pedagógicas educacionais embasadas pelas leis e diretrizes educacionais possibilitando o pensamento critico avaliativo destes saberes educacionais baseados nas diretrizes e bases que contemplam a educação podemos inserir uma experimentação e experiencia que possibilitem  novos saber e experivivências praticadas outras para a disciplina Educação Física por meio das experiências em ambiente escolar que permitam a ruptura com as metanarrativas embasadas em princípios como a modernização, progresso e a racionalização que em sua maioria silenciam sujeitos. Desmitificar o conceito de que a matéria da Educação Física não tem valor a agregar como matéria base do berço das grandes áreas da saúde, cuja durante séculos foi aprendido e repetido por vários educandos o sistema dinâmico esportivo ou até mesmo a clichê situação onde entendia-se que as aulas eram apenas para divertimento dos alunos para pratica do Voleibol e Futebol.

Propusemo-nos a pensar esta realidade escolar dos últimos tempos atravessado pela perspectiva Tecnicista que foi perdida de sentido pela formação de professores que se desvirtuaram das base educacionais não seguindo rumos e perspectivas muito bem elaboradas, largamente estudadas e difundidas que se constitui em um processo de constantes (re)construções, discussões e ressignificações e intenta a restaurar, experiências, memórias e identidades  históricas que por vezes são negligenciados na construção dos saberes.

Para isso é necessário ampliar a compreensão do modo de entender e perceber a Educação Física como uma disciplina configurada dentro de um processo educacional multidisciplinar atrelado ao caminho atual como ciências educacionais da saúde e sociais como formação dos saberes humanísticos.

Pensando nesse diálogo, precisamos compreender a lógica da ciência moderna estabelece os conhecimentos válidos e os sujeitos que podem produzir saberes/conhecimentos,  também são observadas no campo da educação a materializa da escola enquanto uma instância social e como tal é também produto de uma sociedade de constante mudança, que também reforça e reproduz estruturas de dominações já existentes.

---

2 CORPO DO TRABALHO

Educação para Jovens e Adultos concepções e norteadores:

Na pratica pedagógica da modalidade EJA (Educação para Jovens e Adultos) existe a necessidade de implementação de praticas do conhecimento pedagógico especifico da nossa área de conhecimento e interesse para capacitar e formar pessoas, cuja realidade no momento atual é diferente que os planos da educação básica normativa, por esta razão devemos estabelecer diferentes formas de abordagens no âmbito da educação física escolar.

A modalidade de ensino requer uma adaptação das praticas alinhadas com necessidade e interesse apontados pelos  alunos, tomando diferentes rumos quanto a prática atual adotada pelos professores noutros sistemas de ensino/educação; Devido ao grande contingente de alunos serem mais velhos que o habitual nessecita-se por vez dessa abordagem mais flexível por vez que estes têm uma trajetória pessoal mais extensa, vida repleta de atividades e adversidades que muitas impuseram dificuldades a estes alunos e até mesmo a deixarem de frequentar o ambiente escolar ou dificultam a permanência de maneira assídua é importante identificar todas as dificuldades apresentadas e analisar a melhor forma de aplicação das estrategias legais segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) acompanhando o plano de aplicabilidade da educação física no ensino médio sobretudo baseado nas orientações do Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), cabendo ao docente articula a construção da aula baseados em todos os componentes curriculares dentro do projeto político pedagógico (PPP) para consolidar uma pratica efetiva interdisciplinar em sala de aula.

Desenvolvimento físico, cognitivo e pessoal nos Jovens e Adultos:

As mudanças na vida adulta ocorrem num ritmo menor em comparação a períodos fases anteriores da vida, existe grande equilíbrio entre o crescimento e de fatores cognitivos tornando dificultosa a metodologia para o progresso dos estudos na vida adulta. Se comparamos com a fase infantojuvenil podemos observar o progresso do aperfeiçoamento das aprendizagens e facilidade de absorção do conteúdo nas crianças em contra partida isso é menos observado em adultos devido a percas e declínios das fases e áreas cognitivas.

As habilidades verbais, conhecimentos gerais e formação especificas são fortemente dependentes da educação e cultura adquirida no processo de formação das bases (infantojuvenil) a jovem-adulto estas se tornam estáveis quando adultos.

A inteligência se estabiliza entre 50-60 anos de idade e posteriormente a este período  passa por grande declínio assim como as habilidades de lógico-matemática e raciocínios contendo identificação de padrões e abstratos.

   

 

Atividade física e a saúde de crianças e adolescentes: