Relatório de Estágio Curricular

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ELISABETE DOS SANTOS BATISTA

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SUMÁRIO

   

INTRODUÇÃO...........................................................................................................4

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        5

2        PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        7

3        ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC        9

4        ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA        11

5        CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS        13

6        PLANOS DE AULA        14

CONSIDERAÇÕES FINAIS        17

INTRODUÇÃO

Este trabalho trata-se de um relato de aprendizado e experiência sobre a organização do Estágio Curricular do curso de Licenciatura em Educação Física I: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, adaptado foi necessário estudar diversas temáticas relacionadas a educação infantil e as séries iniciais do Ensino Fundamental I através de leituras e pesquisas direcionadas a este estágio, trazendo uma excelente contextualização para trabalho e suas especificidades.

Deste modo, no primeiro momento faz-se necessário relatar as leituras obrigatórias, sobre a educação física na educação infantil. A abordagem sobre a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico-PPP e dos Temas Transversais Contemporâneos-TTCs da Base Nacional Comum Curricular-BNCC como meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia, compõem o segundo e terceiro momento, respectivamente. O quarto momento aborda sobre a atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina, por meio de vídeos específicos, além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos oficiais que norteiam o ensino no país. Já o quinto momento relata a resolução da situação-problema utilizando as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. Dando sequência ao sexto e último momento a elaboração de 2 (dois) planos de aula para uma turma fictícia.

Percebeu-se grande contribuição no processo de pesquisa e da aprendizagem no referente à educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental e seus objetivos, bem como, a importância da prática de Educação Física nessa fase ou idade. Surgindo reflexões sobre o procedimento do estágio de formação do professor de Educação Física no curso de licenciatura.

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

• EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é importante que tenha um professor da área de Educação Física, pois as crianças devem trabalhar o máximo de experiências da cultura corporal do movimento. Nessa fase a criança necessita capacitar aspectos específicos do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.

O movimento assume funções importantes no desenvolvimento infantil. Primeiramente ele dá testemunho da vida psíquica da criança, e depois se inicia a dimensão cognitiva. [...] podemos afirmar que os jogos e as brincadeiras pressupõem uma natureza cultural, na qual as crianças penetram na vida intelectual dos que cercam, estabelecem interações criança – criança e criança – adulto, as quais são imprescindíveis para o seu processo de aprendizado e desenvolvimento (ARANTES, 2003, p.44). A execução dos movimentos básicos na infância permitirá que as crianças realizem futuramente movimentos mais complexos. Por isso, o professor de Educação Física tem um papel crucial no desenvolvimento das mesmas, os jogos e brincadeiras são utilizados de maneira lúdica para que não venha ocorrer à especialização precoce.

O professor especialista na área de Educação Física e a professora unidocente devem trabalhar sempre em conjunto e não de forma separada. A construção de um trabalho pedagógico coletivo entre o professor especialista e a professora de sala, é fundamental que haja uma parceria entre os mesmos, atuantes na Educação Infantil e também com as famílias das crianças. A presença da professora unidocente nas aulas de Educação Física é justificável, pois, ela conhece melhor os alunos e, sabe quando a turma está em um dia bom ou ruim.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1997) indicam que, na Educação Infantil, as crianças devem aprender com as experiências advindas de seu círculo familiar/social e, além disso, experimentar novas práticas. Assim, os conhecimentos devem ser trabalhados aqueles de fácil compreensão, que podem ser desenvolvidos a partir da utilização de regras, da cooperação, da afetividade, da ludicidade, do experimento a diversas formas de se movimentar como as habilidades motoras fundamentais. Embora a Educação Física seja obrigatória como Componente Curricular na Educação Física não se encontra leis próprias que notem quem deve administrar as aulas.

Na formação de professores o trabalho da Educação Física na Educação Infantil, várias professoras unidocentes tem muitas dificuldades em elaborar aulas, com objetivos na área da Educação Física, tendo em vista que algumas formações acadêmicas abordam pouca ou nenhuma disciplina de planejamento em Educação Física. Na entrevista para a Revista Kinesis, a professora Gérbera relata que “Eu fui fazer Magistério porque eu não sabia fazer plano de aula e eu sentia falta, eu achava que faltava aquilo dalí e inclusive quando eu fui fazer o estágio curricular a gente tinha sim que fazer um planejamento semanal pra Educação Física, mas era  uma brincadeira, não era uma coisa pensada. Quando a gente fazia o planejamento da aula, eu me lembro direitinho, tinha um desenho de um bonequinho, que era o cognitivo, o emocional era o coração e o motor que aí era o corpinho todo do boneco.” (Entrevista nº 04, docente Gérbera, 20/07/2016). No entanto, nota-se que existe muita insegurança de algumas professoras em abordar esse componente curricular, pelo fato da sua formação acadêmica não lhe proporcionar essa base, mesmo sendo obrigatório o trabalho da Educação Física na Educação Básica.