A música E As Emoções Humanas

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

O FATOR EMOCIONAL E A INFLUÊNCIA DA MÚSICA NA APRENDIZAGEM ESCOLAR – ATIVIDADE LÚDICA MUSICAL COMO INSTRUMENTO DE ACESSO AO SUJEITO

Wesley Estevão dos Santos

[e-mail]

Orientador:

ARIPUANÃ/2013

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO VALE DO JURUENA

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL

O FATOR EMOCIONAL E A INFLUÊNCIA DA MÚSICA NA APRENDIZAGEM ESCOLAR – ATIVIDADE LÚDICA MUSICAL COMO INSTRUMENTO DE ACESSO AO SUJEITO

Wesley Estevão dos Santos

[e-mail]

Orientador: PROF. ILSO FERNANDES DO CARMO

“Trabalho apresentado como exigência para a conclusão do curso de graduação em pedagogia.”

ARIPUANÃ/2013

RESUMO

Um quadro atualmente predominante nas escolas é o de crianças com problemas emocionais, resultando disto, além de conflitos e problemas comportamentais, significativo número de alunos com dificuldade na aprendizagem e déficit de atenção. A introdução da música como atividade cotidiana escolar, através de um olhar sobre o sujeito e, lançando mão de uma linguagem lúdica, abre a questão sobre a importância da busca pelo equilíbrio emocional para um desenvolvimento saudável e uma aprendizagem efetiva de crianças e adolescentes. O objetivo do presente trabalho é procurar entender a influência dos fatores emocionais no desenvolvimento da aprendizagem em crianças, buscando compreender como a atividade lúdica, através da música, pode contribuir para melhorar este contexto, analisando ainda as contribuições que o ensino da música pode proporcionar no desenvolvimento das crianças em idade escolar. Para tal, primeiramente foi realizada um pesquisa de cunho bibliográfico. O trabalho também justifica-se pela importância de se ter um olhar sobre a demanda emocional das crianças inseridas em ambiente escolar, partindo-se do pressuposto que a atenção, motivação e estrutura psíquica necessitam estar em equilíbrio para um desenvolvimento efetivo da criança, tanto na área social quanto na aprendizagem. A metodologia utilizada foi inicialmente pesquisa bibliográfica sobre os temas em aprendizagem; fatores emocionais; pedagogia; música e atividades lúdicas. A partir disto, foi feita uma discussão relativa a três estudos de caso de crianças atendidas no Núcleo Psicofonopedagógico da Secretaria Municipal de Educação e Cultura do Município de Aripuanã/MT, pela equipe multidisciplinar ( fonoaudióloga, psicóloga e pedagoga) escolar. Os referidos casos foram trabalhados através de uma prática profissional utilizando-se de atividades lúdicas voltadas à música, o que contribuiu na escuta das crianças. A partir do estudo, pode-se concluir que o equilíbrio emocional é fator fundamental na aprendizagem de crianças e adolescentes, sendo um determinante para um aprendizado efetivo e que o mesmo pode ser adquirido gradativamente com a contribuição de atividades voltadas à área da música.

Palavras- chave: fator emocional; aprendizagem; música; atividades lúdicas.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ....................................................................................... 04

1 CAPÍTULO I - DIFICULDADES DE APRENDIZADO E FATORES EMOCIONAIS............................................................................................. 08

2 CAPÍTULO II: INTELIGÊNCIA EMOCIONAL ...................................... 11

3 CAPÍTULO III – O DESEJO DE SABER EM FREUD .......................... 17

4 CAPÍTULO IV – PSICOLOGIA E ATIVIDADES LÚDICAS .................. 19

5. DISCUSSÃO .......................................................................................... 21

CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................... 28

REFERÊNCIAS ......................................................................................... 30

INTRODUÇÃO

O acesso das crianças à aprendizagem escolar efetiva, em todas as esferas, nacional, estadual e municipal, tem encontrado inúmeros obstáculos. Nos últimos anos crianças com problemas emocionais são realidade em todas as salas de aula, resultando disso alunos com dificuldade na aprendizagem, déficit de atenção e problemas comportamentais. Abre–se então a questão sobre a importância do equilíbrio emocional para um desenvolvimento saudável e uma aprendizagem efetiva pelo indivíduo.

Partindo-se deste princípio existem muitas possibilidades de buscar as contribuições da música no desenvolvimento da criança, uma vez que ela se faz presente em suas vidas antes de sua alfabetização. A relação com a música, às vezes, já se inicia no ventre materno e segue no decorrer da sua infância. Nas brincadeiras infantis, as crianças usam a música como forma de expressão e também para estabelecer regras, relações sociais, diversão, alegria e aprendizagem.

Loureiro (2008) explica que o aprendizado de música deve ser um ato de desprendimento prazeroso, que comungue com as experiências da criança sem ser uma imposição.

Alunos com dificuldades na aprendizagem são realidade nas salas de aula, desde escolas com público de classe econômica mais alta à escolas com alunos em situação de pobreza. Dificuldades para aprendizagem, segundo ROTTA (2006), é um termo que abrange um grupo diversificado de problemas capazes de alterar as possibilidades de a criança aprender, independentemente