Aulas Práticas: Uma Didática Alternativa No Ensino De Biologia

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Aulas Práticas: Uma Didática Alternativa No Ensino De Biologia

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1 Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Engenharia, xxxxx– SP

🖂 E-mail: xxxxxxx

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RESUMO

Resumo: O objetivo deste trabalho é demonstrar que as aulas práticas são eficientes no ensino de Biologia, podendo ser utilizadas como técnica de ensino pelos profissionais da educação. Para tanto, serão realizadas aulas práticas com conteúdo já em andamento em turmas de ensino médio. Com aplicação de um questionário objetivo ao final das aulas teóricas e reaplicado após a aula prática para   verificar   se   houve   alguma   alteração   na   proporção de acertos/erros   ao   final   do experimento.   Espera-se   um   aumento   significativo   de   acertos   na   aplicação   do   segundo questionário.    Pode-se    concluir    que  no âmbito escolar atual existem dificuldades enfrentadas pelos profissionais mas que as aulas práticas podem ser uma ferramenta pertinente no desenvolvimento e comprometimento do aluno. Espera-se que possa haver uma influencia para outros professores adquirirem novos métodos de ensino e aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Abordagem. Aprendizagem. Educação. Prática.

INTRODUÇÃO

A educação atual necessita de uma verdadeira renovação dos processos de ensino e aprendizagem, pois apesar das mudanças no campo das ciências, o ensino de biologia ainda se limita a meras descrições de conteúdos teóricos, e os alunos só podem aceitar o que é ensinado. Nesse sentido, diferentes abordagens precisam ser incorporadas ao processo educacional para facilitar a aquisição do conhecimento e a aprendizagem. Laboratórios e aulas práticas são uma importante abordagem metodológica de ensino e aprendizagem e são vistos como uma forma de facilitar e estimular a exploração intelectual e desenvolver várias habilidades, como observação, visão e análise de dados. (AMORIM; DA LUZ; DE LIMA, 2018; LANDIM; SILVA, 2012).

O ensino de biologia oferece aos alunos muitas oportunidades para se envolverem nas chamadas atividades práticas, pois possui um conteúdo rico e variável. As aulas dinâmicas e em outros locais fora do cotidiano podem estimular a curiosidade dos alunos e desenvolver a capacidade de interpretar e armazenar conteúdos. (GONÇALES, 2014).

Apesar de suas contribuições para o ensino de biologia, muitos professores afirmam não utilizar experimentos em suas aulas, devido a diversos fatores, como a superlotação de alunos, aulas práticas serem mais trabalhosas e necessitarem de mais tempo, a falta de estrutura escolar e até mesmo despreparo no manuseio dos experimentos e equipamentos. (REGINALDO; SHEID; GÜLLICH, 2012; INTERAMINENSE, 2019).

Segundo   Delizoicov   e   Angotti (2000) as atividades práticas conseguem despertar grande interesse dos alunos, proporcionando-lhes momentos de investigação. Nesse sentido, é importante planejar as aulas com fatores que estimulem os alunos a construir seus conhecimentos para que possam enxergar a relação entre o que está sendo experimentado/analisado e as aulas teóricas.

Quando a prática é bem desenvolvida e trabalha as habilidades cognitivas do aluno, ele pode entender a lógica do que está fazendo, ser capaz de fazer observações críticas, fazer perguntas e formular hipóteses. O aluno também pode ampliar sua reflexão sobre os fenômenos que acontecem ao seu redor, e como resultado da discussão, além de expor seus próprios pensamentos e dúvidas, o aluno aprende a respeitar as opiniões dos colegas e tirar suas próprias conclusões, tornando-se um agente do seu aprendizado (LANDIM; SILVA, 2012).

OBJETIVO

Tem-se por objetivo avaliar a capacidade de fixação e compreenção do conhecimento comparando o ensino expositivo e o prático, além de evidenciar como atividades práticas podem proporcionar a aprendizagem significativa, através de aplicação de questionários em alunos do Ensino médio da rede publica em Ilha Solteira – SP.

MATERIAL E MÉTODOS

Com uma abordagem qualitativa e quantitativa, esta experimentação será realizada durante o 2º semestre do ano letivo de 2022, em duas escolas públicas na cidade de Ilha Solteira – SP, tendo como público alvo alunos do 2º ano do Ensino Médio.

No intuito de alcançar o objetivo, serão aplicadas nas duas turmas, aulas práticas do conteúdo que já estará em andamento na disciplina.  Esses tópicos serão abordados em sala de forma teórica utilizando técnicas tradicionais de ensino, como lousa e giz com uma abordagem totalmente expositiva. Após o fechamento dessas aulas, antes da da prática laboratorial, será elaborado um questionário contendo dez questões objetivas, cada uma com três opções, sobre o conteúdo e aplicado aos alunos sem consultar os materiais do aluno.

 As aulas práticas serão realizadas em laboratórios de ciências de cada escola, montadas de acordo com o conteúdo em andamento.  Nessas aulas abordaremos os pontos mais relevantes de toda a matéria estudada, mas com o auxílio da prática. Por fim, o mesmo questionário será reaplicado, para comparar os dois momentos e verificar a eficiência ou não das práticas.  

Após os questionários serem corrigidos, os resultados serão adicionados em uma planilha do programa Microsoft Excel 2019, onde serão comparados em forma de gráfico. As duas práticas serão aplicadas no laboratório de ciências dos colégios, com equipamentos dos mesmos, tendo duração de cinquenta minutos (1 hora/aula) a aplicação de cada aula prática.