Caixa Entomológica Como Instrumento Facilitador do Ensino-Aprendizagem de Ciências

ESTÁCIO CASTANHAL

CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA

Daniel dos Santos Araújo

Kimberlly Milena Marques Monteiro

Maria Milena Ferreira Lopes

Caixa Entomológica como Instrumento Facilitador do Ensino-Aprendizagem de Ciências em três escolas públicas do Pará^[a]

                                                         Castanhal

                                                      Outubro/2019

ESTÁCIO CASTANHAL

CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA

Daniel dos Santos Araújo

Kimberlly Milena Marques Monteiro

Maria Milena Ferreira Lopes

Caixa Entomológica como Instrumento Facilitador do Ensino-Aprendizagem de Ciências em três escolas públicas do Pará

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito final de avaliação da Disciplina TCC II, do Curso de Licenciatura em Biologia, sob a orientação do Professor Dr. Márlon Breno Graça.

                                                       Castanhal

                                                         Outubro/2019

ESTÁCIO CASTANHAL

CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA

Daniel dos Santos Araújo

Kimberlly Milena Marques Monteiro

Maria Milena Ferreira Lopes

Caixa Entomológica como Instrumento Facilitador do Ensino-Aprendizagem de Ciências em três escolas públicas do Pará

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito final de avaliação da Disciplina TCC II, do Curso de Licenciatura em Biologia, sob a orientação do Professor Dr. Márlon Breno Graça.

Comissão Avaliadora

Professor(a)................................................................................................

Professor(a)................................................................................................

Professor(a)................................................................................................

Castanhal-PA,         /         /         

                                                            Castanhal

                                                          Outubro/2019

RESUMO:

A preocupação com o processo de ensino e aprendizagem tem levantado discussões sobre os métodos utilizados pelos profissionais da educação, o que leva a questionar quais métodos são mais eficientes para que este processo seja facilitado. Para se obter um ensino de qualidade e significativo para o discente, é necessário associar o conteúdo trabalhado a realidade do aluno. Da mesma forma o aluno precisa ter participação ativa no processo de ensino, estimulando assim, a capacidade reflexiva, o senso crítico, e o pensamento formador de opinião. O presente trabalho teve por objetivo investigar se a utilização de caixas entomológicas como recurso para uma metodologia ativa, auxilia no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos de zoologia em três escolas públicas do Pará. O estudo foi realizado através de pesquisa do tipo pesquisa-ação em que os autores da pesquisa tiveram participação direta na execução da mesma. Foram selecionadas seis turmas sendo duas em cada escola, na primeira turma o conteúdo foi trabalhado de forma tradicional em sala de aula sendo abordada apenas teoria, a segunda, de forma ativa com o uso da caixa entomológica. As informações sobre o desempenho dos alunos foram obtidas através de uma prova, os dados foram trabalhados em gráficos, onde foi observado o desempenho de cada turma mediante as diferentes metologias aqual foram expostas. Para a análise dos dados foi estudado os resultados da prova, onde foi observado o nível de aproveitamento e entendimento dos alunos mediante a cada metodologia aplicada.

Palavras-chave: Ensino de ciências; Ensino fundamental; Práticas pedagógicas; Metodologia ativa; Zoologia.

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INTRODUÇÃO

Questões relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem ^[b]tem sido cada vez mais colocadas em evidência e discutidas por profissionais da educação e pesquisadores das diversas áreas do ensino (MENDONÇA & JUSTI, 2013). Para Freire (2015) entende-se que o ensino-aprendizagem, para ser facilitado, precisa ser abordado de forma ativa, já que a educação não é um processo realizado pelo outro, mas dar-se À na interação, transformando informações e conteúdos em saberes diferenciados. Isso resultaria no estimulo da autoaprendizagem, da curiosidade, do senso crítico, e do pensamento formador de opinião (BERBEL, 2011).

Esse método ativo explora tentativas, experimentos e mudanças nos quais o enfoque principal é estimular o receptor a desenvolver seu próprio pensamento crítico, tornando-se um ser ativo (PIVETTA, 2014).

As mudanças sociais ocorridas nas últimas décadas trazem a escola e o modelo educacional a necessidade de adaptação, já que as pessoas, em destaque os estudantes não ficam restritos, vivem imersos em uma quantidade de informações. Esse dinamismo traz a discussão da importância do estudante entender seu papel perante o conteúdo, trazendo-o para uma posição central durante o processo de aprendizagem (DIESEL; BALDEZ & MARTINS, 2017).

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