Pedagogia Tradicional e educação física

1-INTRODUÇÃO

O presente trabalho foi redigido abordando o contexto histórico da pedagogia tradicional, os principais períodos influenciadores à educação e demostrando suas características, conteúdos ensinados e métodos. Relacionando também a historia da educação física até sua inserção no meio escolar, evidenciando os ideais pretendidos com sua implantação e o que era ensinado pela Educação Física nesta época.

2-CONTEXTO HISTÓRICO DA FORMAÇÃO DA PEDAGOGIA TRADICIONAL

É indissociável da história da educação a Companhia de Jesus, junto a esta ordem missionária católica pode ser considerado um marco. No período da exploração inicial, os esforços educacionais foram dirigidos aos indígenas, submetidos à chamada "catequese" promovida pelos missionários jesuítas que vinham ao novo país difundir a crença cristã entre os nativos;

Os Jesuítas não trouxeram somente a moral, os costumes e a religiosidade europeia trouxeram também os métodos pedagógicos.

Tomé de Souza – governador geral chegou em 1549 acompanhado dos primeiros jesuítas chefiado pelo padre Manoel de Nóbrega tinham plano de estudos religiosos.

A alfabetização pelos jesuítas em que eram ensinados, as índios português ou espanhol, profissões e operações mentais básicas, como cantar, teatro e outras atividades lúdicas, eram usados para catequizar. O nomadismo, era característica da cultura indígena que atrapalhou a educação. Após 11 anos de estudos os estudantes têm de cursar uma universidade e aprender além, mas não havia escola de ensino superior. Mas poucos faziam isso, já que aprender a ler era suficiente para atuar na sociedade no século 16.

1599- A pedagogia dos jesuítas é consolidada, o método era repetição os alunos anotavam no caderno, memorização e provas periódicas mesmo organizadas, os colégios sofrem com problemas como a falta de professores, outros morriam em naufrágios a caminho da colônia e outros desapareciam em passeios.

1759- Marques de Pombal (primeiro ministro de Portugal 1750-1777) pela sua reforma pombalina expulsou os jesuítas do império português. Após expulsar os jesuítas de Portugal, obrigou-os também a sair do Brasil em 1960.

1760- O estado é responsável pela educação, após a expulsão dos jesuítas a educação brasileira é organizada pelo estado, os professores cursados são pagos pelo governo, que determina a proibição de livros jesuítas e já cobra impostos e faz leis. Um novo método de ensino é criado e a imprensa regia imprimir os livros didáticos. Nas escolas, estudavam filhos de fazendeiros, senhores de engenho, farmacêuticos, militares e outras autoridade, como filhos de capitão-mor e do cirurgião-mor.

O objetivo da formação não e o ingresso na universidade não havia escola de ensino superior no pais, poucos continuavam os estudos, indo para faculdade no exterior o restante dedicava-se á agricultura á Igreja e ao funcionalismo público em proporções iguais.

1824- As mulheres eram alfabetizadas em casa.

1827- O império da acesso as meninas para frequentar o colégio, um novo método aprendizagem e difundido e o ensino é mútuo, no qual o professor orienta os melhores alunos(monitores), que repassavam o conhecimento a outros 10 alunos a preparação da turmas não depende da idade mas do estágio de conhecimento. A repetição e memorização usada deste a época dos jesuítas continuavam e tinha ainda a presença de cartazes do alfabeto, números cobrindo paredes, o ensino mútuo e dinâmico oral.

1828- Primeira faculdade do Brasil curso de Direito em Olinda e São Paulo.

1837- Primeira Professora em São Paulo, mestra Benedita ela lesionou por 30 anos.

1837- O colégio PEDRO II, seria o modelo de escola para Brasil, as aulas eram de gramatica, latim, grego, princípios de física, botânica, astronomia entre outros. O próprio imperador contratava e controlava os professores. Após 6 anos os alunos ingressavam no curso de Direito, Medicina e Engenharia.

1874- Ideias do Positivismo, do Cientificismo e do movimento republicano circulam e influenciam a educação. Escolas laicas e particulares são criadas, além de colégios femininos e protestantes. As turmas são pequenas, o material didático, na maioria das vezes, importado. Aos poucos, a educação migra para iniciativa privada.

O colégio culto á Ciência, em Campinas (SP), refletia espirito de sua positivista- seu nome, á lias, é referencia a essa ideologia. Filhos de fazendeiros do café e de intelectuais estudavam lá.

Ao destacar as principais características da concepção tradicional percebemos que ela se encontra cada vez mais presente nas práticas pedagógicas atuais. Apesar de hoje em dia se pregar a importância de evidenciar o conhecimento prévio do aluno, pouco se ver o aproveitamento posterior dessa investigação e, principalmente, a sua correlação com os conteúdos curriculares organizados.

3-CARACTERÍSTICAS GERAIS DA PEDAGOGIA TRADICIONAL

O papel da escola tradicional é justamente fazer com que o aluno cresça pelo próprio mérito a partir do professor que repassa a eles todo o conhecimento obtido pela humanidade, de uma forma extremamente mecânica, fria e crua, e de uma forma generalizadora, na qual as particularidades não eram respeitadas, alunos sempre seriam alunos, independente das especificidades, e o professor seria o dono do saber e do conhecimento, o centro do processo educativo e sendo o responsável pela transmissão dos conteúdos ele deve ser muito bem preparado e desta forma é visto como um “Mestre todo poderoso”, o doutor de toda a sapiência e incontestável, com isso podemos notar que a educação vinha direta de um professor que não se preocupava com aluno e sim com o conhecimento repassado, os alunos menos capazes, deveriam procurar um curso que seria mais profissionalizante, ou seja, um curso de puro ensino sem desenvolvimento humano.

A pedagogia tradicional é marcada por um ensino baseado em verdades impostas, os conteúdos repassados eram basicamente os valores sociais acumulados com o passar dos tempos com o intuito de prepará-los para a vida, e esses conteúdos são determinados pela sociedade e ordenados na legislação independente da experiência do aluno e das realidades sociais, fazendo com que a pedagogia tradicional seja