Educação social

da aprendizagem social

A aprendizagem social traduz-se na capacidade de reproduzir umcomportamento observado. Este tipo de aprendizagem distingue-se de outrostipos de aprendizagem por assentar na imitação e, portanto, no facto de quesem ela tais comportamentos dificilmente seriam apreendidos.

Esta teoria nasceu com o psicólogo social Albert Bandura e diz-nos que nós nãoaprendemos exclusivamente pelos nossos mecanismos reflexos, nem pelasconsequências que esperamos dos comportamentos. Em situações sociais,aprendemos especialmente através da imitação, observação e reprodução docomportamento dos outros, ou seja, grande parte das nossas aprendizagensefetuam-se através da observação dos modelos sociais existentes e com osquais contactamos. É possível aprender uma extensa gama de comportamentossem que tenhamos de experimentá-los, bastando observá-los.

A socialização define-se como a sequência de experiências de aprendizagemsocial cujo resultado é a integração do indivíduo na sociedade. Deste modo, aaprendizagem social é o processo fundamental da socialização, entendendo-sepor qualquer modificação dos conhecimentos ou dos comportamentos comoresultado da interação com as pessoas que constituem o nosso meio social.

Esta teoria fundamenta-se em vários mecanismos, tais como: nocondicionamento clássico e operante (formas de aprendizagem); na imitação emodelagem; na curiosidade e competência; na memorização e inteligibilidade; e,como último exemplo, nas aspirações e expectações.

O paradigma da aprendizagem social comporta três pressupostos: o da própriaaprendizagem social, o do determinismo recíproco e o pressuposto da auto-eficácia.

O primeiro pressuposto dita que a aprendizagem ocorre por observação de ummodelo, o que implica a ocorrência de quatro fases: a da modelagem(observação em si), a da reprodução ou prática do comportamento observado,a da monitorização (feed-back que se recebe pela execução docomportamento) e, por último, a fase do aperfeiçoamento e reforço. O segundopressuposto determina que as pessoas, comportamentos e ambientes interagemreciprocamente. Finalmente, o pressuposto da auto-eficácia estabelece quequer as aprendizagens se verifiquem diretamente através da prática, quer asque se verifiquem indiretamente através da observação ou persuasão, sãosempre orientadas cognitivamente através da construção de teorias de auto-eficácia que regulam o comportamento dos indivíduos estabelecendo as tarefasque escolhem, bem como o esforço e a persistência na realização das mesmas.

Em conclusão, na teoria da aprendizagem social, a aprendizagem porobservação não é automática (não basta a simples exposição a um modelo épreciso ativar um conjunto de processos) e a observação do comportamentodos outros permite formar uma imagem cognitiva de modo a agirmos e,posteriormente, servir como guia para as nossas ações.

Neste paradigma, considera-se que a nossa aprendizagem seria muito maisdemorada e deficiente se dependesse exclusivamente dos resultados do nossocomportamento.