Gh Tese Mono

A instiA psicopedagogia neste sentido reforça a questão do saber e da autonomia

do ser cognoscente. Vinculando a observação do comportamento do ser

cognoscente à prática preventiva e interventiva, constrói mecanismos que

promovem e resgatam o desejo de aprender e a razão do porque aprender. Faz em

sua atitude de observação a busca de diagnósticos que subsidie o educando a

superar suas dificuldades de aprendizagem. A perspectiva do resgate à autonomia,

da participação da escola e da família de forma efetiva na tarefa educativa é tratada

primordialmente neste contexto.

3.1 OS EDUCADORES E A PSICOPEDAGOGIA

Percebemos que o centro da ação educativa é o ser cognoscente. Disto, há a

certeza tanto por parte das instituições de ensino quanto dos educadores. O que

torna esta tarefa complexa desafiadora é a formação que buscamos para dar conta

dos desafios que surgem das perguntas que não encontramos respostas, das

diferenças que não imaginamos existir.

Os educadores são apontados por parte da sociedade como responsáveis por

tudo que seu educando possa representar enquanto cidadão ao longo de sua vida.

Todavia, a tarefa educativa é social. Não se pode atribuir toda responsabilidade só

ao educador. Nos limites da escola ele tem a função de promover aos educandos a

aprendizagem do que se propõe a ensinar. Porém a complexidade educativa exige,

de certo, que o educador compreenda o mundo que o cerca e cerca a seus sujeitos.

Não há como desvincular a aprendizagem da realidade de mundo. Tomando como

base as reflexões de Freire (2004), é necessária ao educador, postura ética, crítica,

dialógica e, sobretudo, conhecimento de mundo.

A questão em debate é a crescente demanda atual por novas atitudes

educativas, nova postura pedagógica, um novo olhar ao sujeito que aprende. A

figura do educador passa a ser centralizada pela necessidade de respostas à

aprendizagem dos indivíduos.

A prática Psicopedagógica passa de necessária a indispensável

principalmente na atuação escolar. Os educadores por mais capacitados que sejam,

têm atitudes voltadas para a função didática. Grassi (2009) em sua obra

“Psicopedagogia um olhar, uma escuta” aborda sobre o processo evolutivo das 8

ciências até chegar ao campo da Psicopedagogia. A questão que ela levanta é:

enquanto os professores desempenham a função de ensinar, a Psicopedagogia tem

como base a observação e a intervenção.

Neste aspecto parece haver uma determinada dicotomia nas ações. Quando

em diálogo com os educadores, há diversas situações levantadas que apontam para

a necessidade de intervenção psicopedagógica. De um lado, os educadores que

ignoram