O Laboratório de Robótica

 

Análise de Viabilidade de um Ônibus Laboratório para Ensino de Robótica Educacional.

 

A. G. F. Hoffmann, B. M. O. S. Cordeiro, J. R. B. F. Silva.

Resumo – Este artigo descreve o conjunto de variáveis para a viabilidade econômica do projeto de fornecer aulas de robótica e programação para o ensino básico através de um laboratório móvel, consistindo em todos os gastos especificados como investimentos e gastos usados mensalmente para a continuidade do projeto. Para realizar a viabilidade foram usados os indicadores vistos em aula, VPL, VPLa, IBC, ROIa, ROI e PayBack.

Palavras-chaves: Educação, Robótica, Laboratório, Movel, Viabilidade.

1. I. NOMENCLATURA 

 

• IBC - Índice Benefício/Custo
• ROI - Retorno sobre investimento
• ROIA - Retorno Adicional Sobre Investimento
• PAYBACK - Tempo de Retorno do Capital Investido
• TIR - Taxa Interna de Retorno
• VPL - Valor Presente Líquido
• VPLa - Valor Presente Líquido Anualizado

1.         II.          INTRODUÇÃO 

A educação no Brasil está passando por um processo de reformulação em decorrência da implantação da Base Nacional Curricular Comum [18], onde o ensino tradicional  busca a equidade do ensino nacional. Todavia, indicadores internacionais apontam índices precários para nosso ensino, entre eles encontramos o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2015 no qual evidenciou a dificuldade no desenvolvimento educacional dos alunos no Brasil. O país obteve resultados inferiores a economias menores como Costa Rica e Colômbia, indicando necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas escolares e nas abordagens didáticas  no ensino realizado nas escolas. [9]

Diante dessa realidade, pais e escolas buscam, cada vez mais, diversificar o ensino com o intuito de resgatar o interesse dos estudantes no aprendizado. Aulas particulares, extracurriculares e diferenciadas são cada vez mais requisitadas e um novo mercado está se ampliando no país. [16]

As aulas de robóticas por exemplo, apoiam o reforço do ensino básico, ao fortalecer o conhecimento teórico adquirido em sala de aula durante a aula prática, proporcionando também desenvolvimento do pensamento criativo e trabalho em equipe, habilidades importantes nas atuais relações profissionais. [19][20]

Seguindo modelos de ensino já praticados em países que possuem elevados indicadores educacionais, o mercado do ensino de robótica está se ampliando em nosso país. [13] Professores de robótica estão sendo requisitados, empresas estão se consolidando nesse mercado e criando franquias pelo Brasil. [14][15]

Goiânia apresenta um forte potencial para o desenvolvimento dessa atividade. A cidade é tida como um pólo educacional na região Centro-Oeste, possui 385 escolas de ensino fundamental e 164 de ensino médio, onde 140 e 90 respectivamente, são escolas privadas, que são o público alvo do mercado de aulas de robótica. [11] Goiânia já se encontra como destaque nas competições de robótica internacionais e nacionais, mas ainda há muito o que se investir e inovar nessa área e muitas escolas poderão utilizar esses resultados como um diferencial no marketing de suas empresas. [12]

Afim de fortalecer esse novo mercado que se estabelece em Goiânia e atender qualquer escola que deseje transformar o futuro de seus alunos, a prestação do serviço de aulas de robótica se dará em um laboratório itinerante, ou seja, em um ônibus, totalmente equipado com kits de robótica, computadores e professores qualificados, disponíveis para escolas que desejem experimentar o ensino da robótica e não possuem estrutura para tal desafio.

Portanto, este artigo irá analisar a viabilidade de investimento no mercado de aulas de robótica com o diferencial de ser um serviço itinerante, apresentando uma análise sucinta para um investidor que esteja interessado em iniciar este projeto educacional.

        III.          PROCEDIMENTOS E METODOLOGÍA 

1. A.          Demanda

Observado o mercado atual de Goiânia, as aulas de robótica educacional surge como uma oportunidade promissora de negócio, gerando um crescente interesse nesta área por escolas, principalmente particulares, tendo em vista que os serviços oferecido são realizadas por meio de prestação de serviços de professores. Neste cenário, não é observado uma empresa consolidada a prestar esse serviço direcionado, muito menos uma empresa que disponibilize toda a estrutura de computadores, kit e professores para proporcionar as aulas de robóticas.

Considerando este cenário, o público alvo escolhido para a prestação de serviço são as escolas particulares na região de Goiânia. A análise da demanda foi realizada por meio de pesquisas em sites que possuem uma lista das escolas particulares  ​na região. O site do SEPE (Sindicato Particular de Ensino em Goiânia) [2], apresenta todas as escolas particulares licenciadas ao sindicato, contabilizando assim um quantitativo de 120 escolas em Goiânia.  

Outra forma de fazer a análise seria utilizando a ferramenta Maps do ​Google [3], na qual, é possível realizar uma pesquisa da distância média entre o local de estacionamento do ônibus e as escolas, possibilitando o cálculo de custo com combustível/quilômetro. Com a análise será possível obter o número de escolas particulares (público alvo) que possam se interessar em oferecer aulas de robótica aos seus alunos.  

1. B.          Serviço 

O serviço proposto consiste em aulas de robótica educacional, para ensino fundamental e médio. As aulas são divididas por turmas com uma duração de 1hora e 40 minutos, uma vez por semana, com uma estimativa de 34 pessoas por turma. O preço do serviço será cobrado por turma, neste caso uma turma menor terá um mesmo preço de uma turma maior, sendo fundamental o incentivo das escolas para que os alunos participem das aulas de robótica fornecendo assim um melhor aproveitamento. 

1. C.          Custo do Professor

De acordo com Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de Goiás – Sinepe [1] o valor do piso (uma hora-aula corresponde a 50 min) é de ​R$ 12,11 ​em Goiânia para professores particulares, dados referentes ao ano de 2017. Considerando que o serviço prestado é um diferencial no mercado, estipulou o preço de R$ 35,00, inicial para o professor por cada aula (duas horas-aulas 1h40m), tendo também os custos com auxílio transporte e alimentação. (auxílio transporte correspondendo a 2 passagem de ônibus R$ 7,40 por local de saída do ônibus e o auxílio alimentação R$ 10,00). Considera para cálculo de custo do professor a quantidade de horas trabalhadas, por mês que cada professor, caso cumpra 80 horas aula mensais obtém se um custo total mensal por professor de R$2.400,00 mais os auxílios alimentação R$ 10,00 e R$ 7,40 transporte por dia, totalizando um custo mensal de R$ 2.748,00 por professor. No entanto este valor pode apresentar mudanças com o decorrer do tempo.