O USO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ENTRE ALUNOS DOS ENSINO FUNDAMENTAL

INSTITUTO BRASILEIRO DE ENSINO

FACULDADE CRISTO REI DE CORNÉLIO PROCÓPIO - FACCREI

NATHALIA BRAGANÇA DOS SANTOS

O USO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ENTRE ALUNOS DOS ENSINO FUNDAMENTAL II

BETIM

2021

INSTITUTO BRASILEIRO DE ENSINO

FACULDADE CRISTO REI DE CORNÉLIO PROCÓPIO - FACCREI

NATHALIA BRAGANÇA DOS SANTOS

O USO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ENTRE ALUNOS DOS ENSINO FUNDAMENTAL II

Artigo Científico encaminhado ao Instituto IBE/FACCREI, como requisito parcial para a obtenção do título de especialista em Ensino de Geografia.

BETIM

2021

O USO DO LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA CONSTRUÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ENTRE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Nathalia Bragança dos Santos^[1]

RESUMO

A educação no Brasil é padronizada para todas as localidades, sem se preocupar de modo efetivo com as especificidades de cada local, além disso, se baseia em normativas antigas e ultrapassadas, que não conseguiram acompanhar a evolução no pensamento e no modo de agir dos estudantes. Diante da necessidade de revitalizar a educação nacional, incorporando novas estratégias e processos de ensino-aprendizagem, como a adoção do lúdico em sala de aula pode favorecer o aprendizado geográfico de alunos do ensino fundamental II? O objetivo geral do artigo foi compreender como a adoção do lúdico pode favorecer o ensino geográfico entre os alunos do ensino fundamental II. A metodologia adotada para a construção do estudo foi uma pesquisa bibliográfica, com pesquisas em artigos científicos, monografias e livros de cunho cientifico publicados entre 2000 e 2021, com ênfase para os materiais publicados após 2015. O trabalho mostrou que a inserção do lúdico nessa fase é de grande valia, pois nessa fase cognitiva os estudantes partem de experiências concretas para depois construir processos de abstração, assim cabe ao professor entender esse momento do desenvolvimento e usar a seu favor. O uso do lúdico também permite maior aproximação entre aluno e professor, fazendo com que a disciplina se torne mais aprazível e problemas como evasão escolar sejam minimizados. A geografia é uma das disciplinas escolares que mais favorece o uso de elementos lúdicos, o que deve ser explorado pelo docente.

Palavras-chave: Lúdico. Ensino de geografia. Conhecimento geográfico. Ensino fundamental.  

Introdução

A educação no Brasil é regida por várias leis, normas e diretrizes, algumas datam de mais de cinquenta anos, com isso são instruções normativas que não acompanharam o avanço tecnológico visto no mundo ou a evolução na mentalidade dos próprios estudantes. Diante da necessidade de revitalizar a educação nacional, incorporando novas estratégias e processos de ensino-aprendizagem, como a adoção do lúdico em sala de aula pode favorecer o aprendizado geográfico de alunos do ensino fundamental II?

O objetivo geral do trabalho foi compreender como a adoção do lúdico pode favorecer o ensino geográfico entre alunos do ensino fundamental II. Para alcançá-lo,

os objetivos específicos foram apresentar como é feito o ensino de geografia no país, especialmente após as mudanças ocorridas na base nacional comum curricular (BNCC); determinar o perfil de aluno do ensino fundamental II e como se dá essas aulas, especialmente quando voltado para o ensino de geografia; caracterizar o lúdico; e definir como o lúdico pode ser aplicado em sala de aula durante as aulas de geografia.

O trabalho se justifica na necessidade de modernizar o ensino no Brasil, seja por meio de grandes inovações ou mesmo da inserção de pequenas novas estratégias de ensino-aprendizagem, que sejam capazes de atrair a atenção do estudante e ao mesmo tempo agregar bagagem a sua formação.

Para a construção do artigo foi adotada uma pesquisa bibliográfica, que de acordo com Marconi e Lakatos (2010) se vale de fontes secundárias buscando abranger toda a bibliografia já tornada pública sobre o assunto em questão. É uma pesquisa que tem a finalidade de colocar o pesquisador/estudante em contato direto com tudo que foi escrito, dito ou filmado sobre dado assunto. No entanto, é importante salientar que uma pesquisa bibliográfica não deve ser uma repetição de tudo que já foi dito, mas sim permitir que o pesquisador/estudante chegue a novas conclusões a respeito do tema.

Espera-se que a adoção do lúdico em sala de aula favoreça o processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que o aluno apresente maior interesse pelo assunto que está sendo abordado, no entanto, diversos objetivos secundários são buscados ao inserir o lúdico em sala de aula, e depende de cada docente traçar a melhor estratégia para alcançá-los.

Desenvolvimento

Os próximos tópicos irão apresentar os principais conceitos sobre o ensino de geografia e o lúdico, relacionando como a aplicação do lúdico favorece o ensino dessa disciplina no ensino fundamental II.

O ensino de geografia

A geografia é uma ciência que na sua origem apresentava um forte caráter tradicional dentro de sala de aula. Isso se devia implicitamente ao fato de que era mais conveniente que a maior parte dos indivíduos pensasse que a geografia era uma ciência inútil e sem relevância, dessa forma elas não poderiam ter seus próprios posicionamentos diante do que lhes era imposto, permitindo que apenas uma minoria tivesse autonomia e estivesse à frente das decisões. Assim, Gomes (2016) afirma que a geografia tradicional servia ao poder e sua forma descritiva da realidade camuflava a sua importância.

Apesar das mudanças curriculares e na forma de lidar com os estudantes e com o poder, essa prática tradicional ainda permanece dentro da sociedade contemporânea. Gomes (2016) afirma que a geografia é citada por alunos como uma disciplina de pouca relevância, disciplina onde a memorização é o único requisito para conquistar a aprovação no conteúdo. Isso distancia a geografia da realidade que é o seu principal papel, ficando nas mãos de poucos o seu verdadeiro significado:

Muitos ainda acreditam que a geografia é uma disciplina desinteressante e desinteressada, elemento de uma cultura que necessita de memória para reter o nome de rios, regiões, países, altitudes, etc. Na primeira década do século XXI, a geografia, mais do que nunca, coloca seres humanos no centro das preocupações, por isso pode ser considerada como uma reflexão sobre a ação humana em todas as suas dimensões. Na realidade, ela é um instrumento de poder para aqueles que detém os seus conhecimentos (GOMES, 2016, p.13).