Portfólio Organizando um Material Online Complementar Para o Ensino Médio

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

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SISTEMA DE ENSINO EAD CONECTADO

WAGNER DA COSTA RODRIGUES

Organizando um material online complementar para o Ensino Médio[pic 3] 

AUTOR: WAGNER DA COSTA RODRIGUES

Organizando um material online complementar para o Ensino Médio

TRABALHO DE MATEMÁTICA

quarto semestre, EAD. Professores:

Alessandra Negrini Dalla Barba

Hallynnee Hellenn Pires Rossetto

Debora Cristiane Barbosa Kirnev

Keila Tatiana Boni

TUTOR: Sérgio Matsue Filho

“A matemática não mente. Mente quem faz mau uso dela.”
                                                                                                         Albert Einstein

                                                                   agradeço ao tutor Sérgio pelo icentivo.

 

                                                                                                                                                   1

RESUMO

Atuando como professor de Matemática de turmas do Ensino Médio, em uma escola da Educação Básica que, atualmente, trabalhando com o ensino híbrido, ou seja, parte dos alunos acompanham as aulas em casa, devido à pandemia da COVID-19, a qual ocasionou em mudanças bruscas nas

estratégias de ensino em um curto espaço de tempo e atingiu toda a população, exigindo adequações muito rápidas e sem um planejamento prévio, atualmente é possível notar defasagens na formação dos estudantes da Educação Básica, dentre os quais podemos destacar o Ensino Médio.

Como responsável pela elaboração de materiais a respeito de funções polinomiais e de conceitos da Geometria introduzi em uma plataforma virtual uma pagina para suporte à distância Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado, oferecendo um novo ambiente de aprendizagem, promovendo a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos.

Direcionando os estudantes para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual.

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Sumário

* RESUMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1   * INTRODUÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 *  ORIGEM DA MATEMÁTICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 *GEOMETRIA ESPACIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 * DESCARTES E A GEOMETRIA ANALÍTICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 * NORMAS BNCC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..7 * VÍDEO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 * CONCLUSÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8    * REFERÊNCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  9

                                                                                                                                                    3

INTRODUÇÃO.

Devido a necessidade de adequações e mudanças em todas as áreas de atuação de trabalho.

A  pandemia atingiu toda a população mundial, exigindo um planejamento,para evitar uma possível defasagem na formação dos estudantes da Educação Básica, que mais sofreu, dentre os quais podemos destacar o Ensino Médio. Nesse panorama como professor de Matemática de turmas do Ensino Médio em uma escola da Educação Básica que, atualmente, trabalha com o ensino híbrido, ou seja, parte dos estudantes acompanham as aulas em casa, enquanto outros frequentam a sala de aula presencialmente, ocorrendo rodízios entre essas modalidades. Durante uma reunião pedagógica realizada antes do retorno às aulas no segundo semestre letivo, foi elaborado uma página da web para apresentar aos estudantes conteúdos para acompanhamento dos estudos de  Matemática onde será contemplando conhecimentos matemáticos a respeito de funções polinomiais e de conceitos da Geometria.

Muitos pesquisadores, contribuíram ao longo da história na evolução da matemática, um dizia que a matemática era o alfabeto que o criador usou para escrever o universo, outro que todas as coisas são números, outro ainda pediu um ponto de apoio fixo, para fazer a terra mover-se. Todos estes pensadores se empenharam em deixar suas contribuições e somos gratos, mas temos muito ainda pra evoluir. Não podemos, é ignorar ou deixar de notar que ela nos envolve seja naquilo que vemos,como imagens que compõe todas as formas geométricas ou abstratas como à lógica e etc...

Ela está presente em nosso cotidiano e as vezes lançamos mão dela e nem percebemos, por estarmos tão habituados à prática cotidiana. Não seria exagero dizer que ela é a mãe da ciência uma vez que em grego significa conhecimento  . Sua influência abrange o alfabeto, quando lança mão de letras tais como X e Y, em alguns lugares utiliza letras com valores numéricos como em hebraico, é também usada para criptografia numérica, ou quando usamos palavras no plural fazemos acepção de quantidade. Na Geografia, usa escalas e cálculos grandezas para demostrações e localizações, usa a geometria para criar mapas por exemplo. Na Química toda tabela periódica é construída e catalogada à partir  dela, e não há uma única formula que não utilize uma unidade de medidas. Em Biologia ela esta presente em todo o corpo vivo, desde plantas como de animais e homens, está presente na Arte como na música na pintura, como um quadro onde o pintor traça linhas em um plano pra apoiar o equilíbrio da imagem. Na Física e demais campos do conhecimento, em fim ela esta presente em tudo como mencionou Pitágoras.