Sistemas Operacionais

Um framework construtivista no aprendizado de Sistemas

Operacionais – uma proposta pedagógica com o uso do

simulador SOsim

Francis Berenger Machado

1

, Luiz Paulo Maia

2

1Depto. de Informática – Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio)

Rua Marquês de São Vicente, 225 – Prédio do RDC – 4

o

andar – Gávea – 22453-900 –

Rio de Janeiro – RJ – Brazil

2Núcleo de Computação Eletrônico – Universidade Federal do Rio de Janeiro

Caixa Postal 2.324 – 20001-970 – Rio de Janeiro – RJ – Brasil

[e-mail], [e-mail]

Abstract. The traditional methodology that has been used to teach Operating

Systems has not been enough for most of the students to learn sufficiently the

concepts and mechanisms of the subject in this program. This paper shows a

pedagogical proposal, which is based on constructive ideas to make the

learning process of Operating Systems more ef ective and interesting. The

framework presented uses the SOsim graphical simulator as a supporting tool

for the constructive model, so as to make it possible to bring together both the

learning process and practicing of theories learned in the classroom.

Resumo. A abordagem tradicional adotada para o ensino de Sistemas

Operacionais não parece ser suficiente para que a maioria dos alunos tenha

um aprendizado preciso dos conceitos e mecanismos que fazem parte do

currículo da disciplina. O presente trabalho apresenta uma proposta

pedagógica com base nas idéias construtivistas de forma a tornar o

aprendizado de Sistemas Operacionais mais efetivo e interessante. O

framework apresentado utiliza o simulador gráfico SOsim como ferramenta de

suporte ao modelo construtivista, possibilitando a criação de um ambiente

híbrido de ensino-aprendizado e a experimentação das teorias apresentadas

em sala de aula.

1. Introdução

Sistemas Operacionais é uma disciplina importante e obrigatória nos cursos de Ciência

da Computação, Sistemas de Informação e Engenharia de Computação [DC-MEC

2004]. O currículo da disciplina envolve teoria, abstração e projeto, abordando conceitos

e mecanismos um tanto complexos. A experiência de professores e alunos tem mostrado

como é grande a dificuldade em ensinar e compreender os conceitos teóricos, aplicação

prática e técnicas apresentadas. Ao contrário de outras disciplinas da área da

computação, Sistemas Operacionais é um assunto que não possui uma estrutura linear,

de forma que a docência possa ser realizada em estágios seqüenciais e evolutivos.

Conforme Maziero (2002), “uma das principais características da disciplina de Sistemas

Operacionais é a relativa dificuldade em definir um seqüenciamento didático claro entre

seus diferentes tópicos”.

O modelo tradicional de aula em que o professor segue uma bibliografia, elabora

transparências para suas aulas e aplica alguns exercícios teóricos, não parece suficiente

para que a maioria dos alunos tenha uma compreensão precisa do que está sendo

ensinado. O problema está tanto no modelo de ensino como na falta de ferramentas

capazes de traduzir para a realidade os conceitos teóricos apresentados. Além disso,

poucos laboratórios práticos são implementados, tornando as aulas extremamente

teóricas e desmotivantes para os alunos. Na verdade, a falta de prática distancia o aluno

do objeto em estudo, dificultando a real compreensão dos conceitos e mecanismos

envolvidos.

A dificuldade no ensino de Sistemas Operacionais já vem sendo discutida há

algum tempo por pesquisadores como Downey (1999) e Jones e Newman (2002). Uma

alternativa que tem sido bastante explorada com alguns resultados positivos é a

utilização do método construtivista no ensino da disciplina. O uso do construtivismo nas

ciências da computação é recente, apesar de ser bastante difundido na área da

matemática [Ben-Ari 1998]. No Brasil, existem poucos trabalhos acadêmicos

publicados sobre o ensino-aprendizado de Sistemas Operacionais. Dentre os existentes,

podemos destacar Anido (2000) e Maziero (2002).

Com base nesta proposta pedagógica, o artigo apresenta um framework

construtivista para ser avaliado e utilizado no ensino-aprendizado de Sistemas

Operacionais. Primeiramente, são apresentadas algumas iniciativas realizadas no ensino

da disciplina como também uma visão geral do funcionamento do simulador gráfico

SOsim. Conceitos da teoria