A QUÍMICA QUÂNTICA

INTRODUÇÃO

Ao considerar a química como uma ciência abstrata, ressalta-se a grande dificuldade persistente aos alunos quanto a concepção de conceitos científicos dispostos em livros didáticos (LD), como por exemplo, os modelos atômicos alvo de grandes discussões por parte dos docentes em formação. Entretanto, as assimilações incorretas dos modelos com os reais experimentos realizados pelos filósofos tendem a fornecer ao estudante a falsa compreensão de correlacionar analogias com conceitos científicos. Uma vez que, certos docentes utilizam o LD como única fonte de recurso didático e consideram o seu conteúdo como algo acabado, encontra-se grandes lacunas quando as objeções realizadas em seus contextos. Mortimer (1988) afirma que, os LD possuem grandes dificuldades em relacionar um modelo atômico com os fatos experimentais e, no entanto, cabe ao professor limitar o uso e não o seguir fielmente, ou seja, abordar conceitos que estão além dos dispostos no livro e realizar reflexões baseando-se nos grandes debates da Ciência permitindo o entendimento da construção de um modelo baseado na observação e fatos experimentais. Neste contexto, a utilização da História da Química deve ser vista como a base dos conteúdos abordados em sala, pois nada é considerado como irrefutável, ou seja, sujeito a críticas e reflexões. Porém, cabe ao professor realizar a mediação e fundamentar as contextualizações científicas.

Durante muito tempo, o conceito de átomo vem sendo discutido, investigado e sofrendo transformações em sentido totalmente linear promovendo a construção histórica. Entretanto, inúmeros equívocos contemplam os modelos atômicos atribuídos aos livros didáticos, cujo este é o enfoque desta pesquisa. Vale ressaltar que, a aprendizagem segundo Driver (1985) se dá por meio da construção do conhecimento, sendo este um meio ativo no ensino de ciências. Dentro dessa perspectiva os estudantes constroem modelos que visam interpretar o meio em que pertencem e relacionando-o com os conceitos a eles atribuídos, o que evidencia as possíveis analogias realizadas entre os contextos históricos e conceitos científicos. No entanto, considerando os modelos atômicos quantizados vigentes hoje, os pesquisadores realizarão uma análise comparando os levantamentos históricos persistentes nos LD disponibilizados a rede pública de educação sobre o átomo de Ernest Rutherford e Hantaro Nagaoka com as teorias atômicas resultante das publicações em que apresentaram seus modelos pela primeira vez.

MODELO DE Ernest Rutherford

                 

.