O desenvolvimento de atividades experimentais, que permitem a representar fenômenos e conceitos da química

1 INTRODUÇÃO

Durante os estágios observatórios no decorrer desta 1 etapa,

pude observar que muitas são as dificuldades encontradas não só por mim, mas pelos alunos do curso na compreensão dos conceitos básicos de Química, onde, em geral, observa-se que o aluno é um mero espectador e não um sujeito partícipe. O aluno

apenas ouve as explanações dadas pelo professor, não demonstrando interesse em

compreender o conteúdo apresentado.

Química é a ciência que estuda a matéria, suas transformações, e as

variações de energia que ocorrem nela, se a química estuda a matéria e suas

transformações, é de extrema importância que a prática caminhe junto com a teoria.

A tarefa do professor é buscar novas metodologias, pois apenas o método

tradicional atual não é o suficiente para despertar o interesse dos alunos pela

disciplina. Com isso, o educando tem a responsabilidade de fazer com que o aluno

torne-se capaz de ser investigativo, fazendo com que este assimile e compare o que

foi estudado com o seu cotidiano, e assim criando cidadãos autodidatas capazes de

aprender com seu esforço individual.

As atividades práticas no laboratório são de grande importância na

aprendizagem do aluno, pois leva o educando a interessar-se pela disciplina.

Entretanto, devido à carência de laboratório ou o não possível uso deste, não seria

possível à realização desta. A solução para esta problemática seria a

experimentação demonstrativa em sala de aula, com materiais alternativos e

básicos, encontrados facilmente no nosso dia a dia. Porem nesta modalidade em que curso de ensino a distancia, isto não é possível.

“Diferentemente do que muitos possam pensar, não é preciso haver

laboratórios sofisticados, nem ênfase exagerada no manuseio de instrumentos para

a compreensão dos conceitos. Os experimentos devem ser parte do contexto de

sala de aula e seu encaminhamento não pode separar a teoria da prática” (Diretrizes

Curriculares de Química; 2008; p. 53).

A expressão ‘atividade de demonstração’, no ambiente escolar, pode referir se a qualquer apresentação realizada em sala de aula, não sendo utilizado o quadro

negro.

O termo “‘atividade experimental de demonstração’” foi utilizado para

desenvolver atividades experimentais que possibilitem apresentar fenômenos e

conceitos de química.

Nos dias de hoje, a universidade é de extrema importância na formação de

cidadãos conscientes e responsáveis para nossa sociedade. Para isso, é necessária

a participação do professor e aluno durante todo o ensino .Os professores

tem o papel de preparar e dispor informações referentes à nossa disciplina de

acordo com o ambiente em que estamos vivendo. Porém muitas dificuldades são

encontradas por nós alunos durante a disciplina de química, observa-se ainda muita

desmotivação e desinteresse por parte dos alunos no assunto referente à química.

Muitos alunos afirmam que a disciplina é muito teórica e de difícil compreensão, não

possuindo aulas experimentais, sendo assim não conseguindo assimilar o assunto

Com o seu cotidiano. Penso que por intermédio de práticas experimentais em sala de aula com objetivo de motivá-los a aprenderem a Química de forma mais agradável e a experimentação em sala de aula fosse mais frequente faria com que a matéria ficasse mais interessante, e que os alunos conseguissem entender melhor o que foi explicado na teoria e até mesmo relacionar com o seu dia a dia.

“Muitos professores acreditam que o ensino experimental exige um

laboratório montado com materiais e equipamentos sofisticados, situando

isto com a mais importante restrição para o desenvolvimento de atividades

experimentos. Acredito que seja possível realizar experimentos na sala de

aula, ou mesmo fora dela, utilizando materiais de baixo custo, e que isto

possa até contribuir para o desenvolvimento da criatividade dos alunos. Ao

afirmar isso, não quero dizer que dispenso a importância de um laboratório

bem equipado na condução de um bom ensino, mas acredito que seja

preciso superar a ideia de que a falta de um laboratório equipado justifique

um ensino fundamentado apenas no livro texto”.

Este gráfico é de uma pesquisa realizada em uma escola com a opinião de alunos o 1 ano:

Diante de tantos recursos, convencionais ou tecnológicos, nossa intenção é

mostrar que sempre é possível promover aulas mais atraentes e dinâmicas, que

despertem o interesse dos alunos para uma aprendizagem significativa e eficiente,

desde que o docente se motive”. (FIALHO, 2008, p.51)

Vale ressaltar uma experiência de grande conhecimento científico para mim, que foi um estagio em uma grande empresa que atua no ramo de laticínios.

Neste estagio pude compreender as Análises que a indústria precisa fazer diariamente