Projeto Sustentável – Escola Aprendiz

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                     ANHANGUERA EDUCACIONAL

Centro de Educação a Distância (CEAD)

Pólo Recife

TECNOLOGIA EM RECURSOS HUMANOS

DESAFIO PROFISSIONAL

Projeto Sustentável – Escola Aprendiz

KÁTIA CRISTINA DA SILVA – RA 6222954194

MARIA JOSÉ PEREIRA DE ARAÚJO RANGEL – RA 536070107

MARIA DA CONCEIÇÃO DE LIRA – RA 5307499651

THAYS GABRIELA SANTOS DE SOUZA – RA 5382765590

WINNIE CHAVES KÁSSIMO – RA 5326582439

RECIFE

2017

Kátia

Maria da Conceição

Maria José

Thays

Winnie

SUMÁRIO

CAPA................................................................................................................ 01

SUMÁRIO......................................................................................................... 02

1. INTRODUÇÃO.............................................................................................. 03

2. TROCA DAS LÂMPADAS – VIABILIDADE.................................................. 04

1. DIREITO DO CONSUMIDOR....................................................................... 05
2. FERRAMENTA SUSTENTÁVEL.................................................................. 05
3. PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS....................................................................... 06
4. CONCLUSÃO............................................................................................... 11
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................. 12

1. INTRODUÇÃO

A Escola Aprendiz, de Ensino Fundamental, localiza-se   na   cidade de Curitiba-PA.  Constam 1000 alunos, do primeiro ao último ano, bem como 60 funcionários.

Ao assumir a diretoria   da escola, Ana pretende implantar um plano de gestão sustentável para diminuir os gastos e danos ambientais causados no espaço escolar. Considera-se o espaço escolar como produtor e reprodutor do currículo e do talento coletivo em se pensar o local por meio de projetos de gestão socioambiental, envolvendo professores, estudantes, gestores públicos e membros da comunidade em processos de co-responsabilidade socioambiental.

Para tanto, existe a necessidade em repensar gastos, bem como utilizar novas ferramentas que auxiliem nesse controle e no desenvolvimento de uma relação sustentável dentro do espaço escolar.

1. TROCA DAS LÂMPADAS – VIABILIDADE

        Ana precisa verificar se a troca de lâmpadas fluorescentes por lâmpadas de LED vai gerar economia na conta de energia elétrica. Atualmente, utilizando lâmpadas fluorescentes, a   escola consome 1.620 kW/mês.  Segundo o fornecedor, trocando as 200 lâmpadas que a escola possui, o consumo mensal será de 900 kW/h.

        Considerando que a escola já paga R$ 1000,00 fixos por mês pela energia consumida pelos equipamentos, que o custo por kW/h é de R$ 0,36 e que x é a quantidade de kW/h consumidos por mês pelas lâmpadas da escola, temos o valor da conta de energia expressado pela seguinte função.  f(x)= 0 ,36x + 1000  

Cálculo da conta antes da troca das lâmpadas:  

f(x)  = 0,36 x + 1000

f(x)  = 0,36 * 1620 + 1000  

f(x)  = 583,20 + 1000

f(x)  = 1.583,20 – Custo mensal sem a troca de lâmpadas

Cálculo da conta após da troca das lâmpadas:  

f(x)  = 0,36 x + 1000

f(x)  = 0,36 * 900 + 1000

f(x)  = 324 + 1000

f(x)  = 1.324,00 – Custo mensal após a troca de lâmpadas

        Atestando, portanto, a viabilidade da troca de lâmpadas fluorescentes por lâmpadas de LED.

1. DIREITO DO CONSUMIDOR

Ana está correta em solicitar a troca das lâmpadas. O Código de Defesa do Consumidor estabelece em seu artigo 18 que os fornecedores são responsáveis solidariamente pelos vícios, porém, o comerciante deve ser responsabilizado conforme dispõe o artigo 13, inciso III do Código de Defesa do Consumidor, por não ter conservado o produto de forma adequada. Para solução do conflito far-se-á uma ação de restituição do valor pago ou substituição do produto.

1. FERRAMENTA SUSTENTÁVEL

        Considerando todos os recursos alocados às escolas devem ser muito bem utilizados, viabilizando os investimentos em novas tecnologias e melhoria das condições de trabalho e aprendizagem, ferramentas de Gestão da Qualidade surgem como uma opção para auxiliar a escola pública no cumprimento de seu papel de fomentador de instrução e conhecimentos técnicos e de formador dos cidadãos do amanhã. Práticas simples, usualmente empregadas por organizações privadas, ainda carecem de maior utilização na área pública.

Uma das bases da Gestão da Qualidade é o Programa 5S, cujo objetivo principal é promover a mudança comportamental das pessoas, proporcionando total reorganização do ambiente por meio da eliminação de materiais inúteis, identificação destes materiais, execução constante de limpeza no local de trabalho e construção de um ambiente que proporcione saúde física e mental.

Originário do Japão pós-guerra, o Programa 5S é formado por cinco palavras japonesas iniciadas pela letra S (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu e Shitsuke) e tem por objetivo promover melhorias nas instituições e no relacionamento entre as pessoas, além de propiciar mudança de hábitos e atitudes. No Brasil, o Programa é conhecido com acréscimo da palavra “Senso” antes de cada expressão, que tenta representar o conteúdo daquele termo específico: Senso de Utilização; Senso de Organização; Senso de Limpeza; Senso de Saúde e Higiene; Senso de Autodisciplina.