Historia legislativa

Para compreendermos melhor o papel da avaliação na educação a distância, no Brasil, devemos compreender os modelos de educação a distância existentes. Vamos abordar os modelos de educação a distância considerando as leituras realizadas sobre o assunto e a experiência na área, visto que a UNIGRAN é a terceira instituição em que atuo dentro do ensino a distância, seja no cargo de professora, seja no cargo de coordenadora pedagógica. Para Moran (2009), existe uma diversidade de modelos: além de ter signifi cados, existem modelos bem diferentes que respondem a concepções pedagógicas e organizacionais distintas. Temos desde modelos autoinstrucionais a modelos colaborativos; modelos focados no professor (teleaula), no conteúdo, a outros centrados em atividades e projetos. Temos modelos para poucos alunos e modelos de massa para dezenas de milhares de alunos. Temos cursos com grande interação Tecnologias Educacionais e EAD - Profª. Nedina Roseli Martins Stein - UNIGRAN 34 om o professor e outros com baixa interação. E não é fácil pensar em propostas que atendam a todas estas situações tão diferentes. Há um crescimento gigantesco dos cursos por satélite com teleaulas ao vivo e um tutor ou monitor presencial por sala, em polos, mais apoio da Internet e de tutoria online. Essas instituições estão crescendo rapidamente chegando a dezenas de milhares de alunos rapidamente. É um modelo que mantém a fi gura do professor e a fl exibilidade da autoaprendizagem. Há cursos que combinam material impresso, CD/DVD e Internet. Há cursos para poucos e muitos alunos; cursos com menos ou mais encontros presenciais (Moran, 2009, p. 55). Primeiramente vou abordar o modelo dos cursos por satélite de teleaulas ao vivo, que segundo Moran (2009), possui um crescimento gigantesco. De fato, esse modelo possui um crescimento expressivo, acredito que se deva contraditoriamente ao fato de poder ser considerado semipresencial, pois os alunos vão ao polo uma ou duas vezes na semana para assistir aula via satélite, ao vivo. Ainda há alguma resistência por parte de determinados alunos quanto a estudar totalmente a distância. Mesmo que nem todos consigam ter suas perguntas respondidas ao vivo pelo professor, os alunos têm a possibilidade de se encontrar presencialmente com o tutor e tirar dúvidas. Nesse modelo, as perguntas podem ser feitas ao vivo via satélite, por meio de uma câmera instalada na sala de aula, ou via internet, enviada pelo tutor local ao professor. Obviamente que há variações, mas assim como Moran (2009) afirmou, o modelo tem “teleaulas ao vivo, um tutor ou monitor presencial por sala, em polos, mais apoio da Internet e de tutoria online”. Em geral são utilizadas três mídias ou três formas de comunicação do professor com o aluno: material impresso, aulas interativas ao vivo (via satélite) e internet (atividades desenvolvidas no ambiente virtual). Aulas ao vivo via satélite: são aulas ministradas por um professor habilitado na disciplina, com transmissão via satélite, em tempo real. Durante as aulas o acadêmico poderá participar com perguntas ou comentários por meio da http://2.bp.blogspot.com/_AIMO_oPJTyY/Sw_GRZBTdBI/AAAAAAAAEDw/jN2bIwJy6P0/s1600/1+nov+satelite+7.jpg Tecnologias Educacionais e EAD - Profª. Nedina Roseli Martins Stein - UNIGRAN 35 nternet, enviadas pelo tutor local, ou ao vivo, dependendo da tecnologia disponível de cada instituição. Nas aulas em geral são expostos os conteúdos apresentados no material impresso e disponível no ambiente virtual de aprendizagem. Na maioria das vezes as aulas são enriquecidas com vídeos, entrevistas, filmes, animações. Algumas instituições contam com equipes de produção dos materiais como vídeos com entrevistas em estúdio e até locações externas. A qualidade depende obviamente dos recursos tecnológicos utilizados. Existem instituições que possuem equipamentos semelhantes aos de uma emissora de televisão. Algumas instituições adotam de forma mais criteriosa trechos de filmes como, por exemplo, vídeos de domínio público e/ou produções próprias, enquanto outras utilizam trechos de filmes comerciais, sem muito critério. De qualquer forma as aulas via satélite são em geral consideradas mais atraentes que as aulas presenciais, ou seja, utilizam muito mais recursos tecnológicos do que as aulas presenciais. Existem instituições que “tentam imitar a televisão”, contratando professores que mais parecem atores ou ancoras de telejornais para ministrar as aulas. O tempo de aula varia de 50 minutos a mais de 100, por disciplina, em cada dia de aula. Outra variação desse modelo é o fato de o professor que ministra a aula no estúdio não necessariamente ser o mesmo que escreve o material didático e que faz a tutoria eletrônica (tutoria no ambiente virtual). Para o ministério da educação é importante que seja o mesmo professor, mas de uma instituição para a outra existem variações. - Material Impresso: o material impresso é o suporte didático enviado aos polos para ser distribuído aos alunos. Esse material possui o conteúdo das aulas, ou seja, o conteúdo que o professor escreveu para a disciplina. O professor que escreve o material impresso, em muitos casos, é o mesmo que ministra as aulas. O conteúdo deve ser escrito em uma linguagem acessível aos acadêmicos, sem perder a cientificidade, o que em geral é uma difícil tarefa para os professores que estão acostumados a produzir textos acadêmicos para publicação. Em geral as instituições estabelecem um contrato com o professor autor, onde se estabelece a cedência de direitos autorais do professor autor à instituição. Na maioria das instituições, os

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