Linguagem e argumentacao
Por: januario2345667 • 20/9/2016 • Trabalho acadêmico • 2.765 Palavras (12 Páginas) • 4.571 Visualizações
Caro aluno,
Você resolverá sempre duas atividades de cada vez. Como o valor de cada uma é 1,25, o total das duas atividades será 2,5. A resposta será enviada com comentários e notas. O total das duas aparecerá no ícone PORTFOLIO. Envie as respostas nas aulas pares. Veja: 4 X 2,5 = 10,0
Você deverá responder as questões e enviá-las por meio do Portfólio - ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRAN Virtual. Em caso de dúvidas, envie mensagem no QUADRO DE AVISOS e no FORUM.
ATIVIDADES DA AULA 1 (1.25)
Você deverá responder as questões e enviá-las por meio do Portfólio - ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRAN Virtual. Em caso de dúvidas, envie mensagem para o seguinte endereço eletrônico: mariaalice@unigran.br ou rutedesouza@unigran.br
PARTE A
1. Observe as charges abaixo e indique quais são os elementos da comunicação:
A)
[pic 2][pic 1][pic 3]
Emissor: Autor da charge (Myrris)
Receptor: Leitores da charge
Mensagem: Todo texto escrito mais a imagem
Canal de Comunicação: Charge
Código: Verbal e não verbal
Referente: Jogos Olimpicos
B) [pic 5][pic 4]
Disponível em: http://www.chargeonline.com.br/ Acesso em:22/08/2016.
Emissor: Duke
Receptor: Leitores
Mensagem: Todo texto escrito
Canal de Comunicação: Charge
Código: Verbal
Referente: Espirito Olímpico e Democrático
__________________________________________________
PARTE B
Questão 1
Reconheça a função da linguagem predominante nos atos ou nas situações de comunicação a seguir:
a) “O hábito de caminhar é saudável e não apresenta contraindicação. É considerado pelos médicos como um dos melhores exercícios aeróbicos que se pode fazer. Além disso, não exige equipamento sofisticado.” R: Função Referencial
b) – Está em casa?
- Estou sim! É você João?
- Sou. Sabe o que Maria me disse?
- Que ontem não foi à aula...
- Sim...
- ... por causa da chuva... está me ouvindo?
- Estou... fala.... R: Função Fática
c) Aplique em ouro e conte com todas as vantagens. R: Funçao Apelativa ou Conativa
d)[pic 6] Poema concreto de Paulo Leminski
R: Função emotiva ou expressiva
e) [pic 7]
R: Função Emotiva
ATIVIDADES DA AULA 2 (1.25)
Você deverá responder as questões e enviá-las por meio do Portfólio - ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRAN Virtual. Em caso de dúvidas, envie mensagem para o seguinte endereço eletrônico: mariaalice@unigran.br ou rutedesouza@unigran.br
ATIVIDADES DA AULA 2 (LEITURA: INTERPRETAÇÂO DE TEXTOS)-1.25
RESPOSTAS
1 D | 2 B | 3 D | 4 B | 5 C |
6 D | 7 E | 8 E |
LEMBREM_SE DE QUE SUAS ATIVIDADES DEVEM SER ESCRITAS COM SUAS PALAVRAS. NÂO ACEITAMOS PLÁGIO PARCIAL OU TOTAL. NOTA ZERO QUESTÃO 01 Texto A [pic 8] (Disponível: http://afro-saqua.blogspot.com.br/. Acesso 17/02/2015.) Texto B A intolerância religiosa se tornou uma das principais causas de perseguição das minorias no mundo, segundo o relatório anual da organização não governamental Minority Right Groups International (MRG). Segundo a ONG, o aumento do nacionalismo religioso, a marginalização econômica e os abusos derivados das leis antiterroristas estabeleceram uma pauta crescente de perseguição das minorias religiosas, que devem fazer frente regularmente a ataques, detenções, torturas e restrições de suas liberdades fundamentais em todos os continentes. "A intolerância religiosa é o novo racismo", declarou Mark Lattimer, diretor da MGR. "Muitas comunidades que enfrentaram discriminações raciais durante décadas são agora perseguidas por causa de sua religião", acrescentou. (Disponível: http://psicologiaespiritualgs.blogspot.com.br/2011/02/as-deficiencias-do-planeta-parte-iv.html. Acesso 17/02/2015). A partir dos textos acima avalie as afirmações a seguir e marque a opção correta: a) A religião Candomblé apresenta maior índice de vulnerabilidade pelo fato de seus seguidores serem, unanimemente, negros. b) Os adeptos à religião espírita estão entre os que menos foram vítimas de intolerância. c) A intolerância religiosa é um fato atual que não pode, sob forma alguma, ser comparada ao preconceito racial. d) Os dados acima podem ser entendidos como constatação ao desrespeito às singularidades dentro da multiplicidade que compõe o mosaico cultural do país. e) Os católicos e cristãos apresentam índices discrepantes por partilharem de crenças similares. QUESTÃO 02 Durante a Ditadura, mesmo com a censura, a cultura brasileira não deixou de criar e se espalhar pelo país e a arte se tornou um instrumento de denúncia da situação do país. Dos festivais de música despontam compositores e intérpretes das chamadas canções de protesto. (Disponível em: <https://ditaduraportalprofessor.wordpress.com/cultura-na-ditadura/>. Acesso em: 20 fev. 2015). A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação propostas entre elas. I. Os anos 60 e 70 vivenciaram o esplendor da produção musical no Brasil. Compositores e cantores como Tom Jobim, Vinícius de Moraes, Chico Buarque, Caetano Veloso e Gilberto Gil elevaram o cenário da música nacional a níveis de criatividade raramente experimentados. PORQUE II. Boa parte dessa produção não foi motivada pela combativa resistência à repressão militar, que então cerceava, através dos meios mais perversos, as liberdades artísticas. (Disponível em: <http://educacao.globo/historia/assunto/ditadura-militar/manifestacoes-culturais.html>. Acesso em 20 fev. 2015). A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas. QUESTÃO 03 I. Com a nova Lei 13.006 [Lei nº 13.006, de 26 junho de 2014], a exibição de filmes nacionais constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola. A coordenadora adjunta do Programa de Alfabetização Audiovisual pela Secretaria Municipal de Cultura de Porto Alegre, Maria Angélica dos Santos, analisa a norma que torna obrigatória a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de ensino básico por, no mínimo, duas horas mensais, enfatizando que, sua importância, no contexto do cinema e educação, está ligada à formação de público. “É, sem dúvida, um resultado importante que pode ser comemorado”, considera, lembrando que será necessário operar um redimensionamento da rede escolar, tendo em vista a adequação ao que a lei propõe. (Disponível: < http://observatoriodadiversidade.org.br/site/lei-no-13-006-obriga-exibicao-de-filmes-de-producao-nacional-nas-escolas-de-ensino-basico/>. Adapt. Acesso 23/02/2015). II. RIO - Pelo menos 43 mil escolas brasileiras não estão preparadas para atender à nova lei que determina a exibição mensal de, pelo menos, duas horas de filmes produzidos no Brasil. O número corresponde às instituições que não têm televisão, de acordo com o Censo Escolar de 2013. O número aumenta quando se trata de aparelhos de DVD – do total de 190,7 mil colégios, mais de 48 mil não têm o equipamento. Em relação aos retroprojetores, que também podem ser usados na exibição de filmes, apenas um terço (63 mil) tem o equipamento. ( Ao analisar os excertos, fica evidente que: a) Ambos os textos se referem à necessidade de articulação entre as atuais conjunturas escolares e o que se propõe por meio da lei citada; b) A lei nº 13.006 assegura, a partir de sua vigência, maior divulgação da arte nacional: música, literatura, teatro e cinema. c) O texto I deixa evidentes os aspectos favoráveis da lei 13006, enquanto que o texto II aponta a impossibilidade de seu alcance; d) O texto II, ao contrário do primeiro, menciona o fato de que é preciso melhorias consoantes às atuais condições escolares de adequação à lei 13006; e) É provável que, em um breve espaço de tempo, a lei não atinja os resultados esperados, mas que causará impactos no que tange ao uso das novas tecnologias na escola. QUESTÃO 4 [pic 9] Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A ideia de que tudo é válido, que não há mais fronteira para nada, de que podemos caminhar para qualquer lugar ideológico porque tudo é a mesma coisa, de que a história perdeu seu rumo, habita o inconsciente social, levando as pessoas a agirem sem pensar e quase sempre de maneira homogênea e equivocada. (Disponível: http://www.faroldenoticias.com.br/site/opiniao-a-preocupante-inversao-de-valore-no-mundo-do-pragmatismo-capitalista/. Acesso 22/02/2015.) PORQUE II. Apesar do mundo pós- moderno ter nos acordado das utopias prometidas e não cumpridas pela modernidade (uma espécie de pesadelo) traz no bojo de suas “mutações” sociais, elementos que tornam o ser humano menos humano e a tecnologia, a fama, o dinheiro e o poder cada vez mais imponentes, atrativos, admirados e cobiçados por todos. (Disponível: http://www.faroldenoticias.com.br/site/opiniao-a-preocupante-inversao-de-valore-no-mundo-do-pragmatismo-capitalista/. Acesso 22/02/2015.) Acerca das asserções, assinale a opção correta. a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas. QUESTÃO 05
... Disponível apenas no TrabalhosGratuitos.com
|