FUNCTIONAL ILLITERACY

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FUNCTIONAL ILLITERACY:

ANÁLISE DOS ÍNDICES DOS GRADUANDOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO ESTADO DE RÔNDONIA

                                   

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FUNCTIONAL ILLITERACY:

ANÁLISE DOS ÍNDICES DOS GRADUANDOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO ESTADO DE RÔNDONIA

                                   

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À Deus, ao nossos pais, irmãos e amigos...

AGRADECIMENTOS

Primeiramente à Deus por guiar nossos passos sempre.

As nossas famílias, pela confiança e motivação.

Aos nossos amigos, pela força, incentivos e colaboração no decorrer da elaboração do trabalho.

Aos professores e colegas de curso, pois juntos trilhamos uma etapa importante de nossas vidas.

A todos que, de algum modo, colaboraram para a realização e finalização deste trabalho.

E principalmente ao nosso professor orientador Adriano Dantas, pela compreensão, incentivo e apoio para a realização deste trabalho.

Se não morre aquele que planta uma árvore e

nem morre aquele que escreve um livro, com

mais razões não deve morrer o educador.

Pois ele semeia nas almas e escreve nos

espíritos.

BERTOL BRECHT

FUNCTIONAL ILLITERACY^[1]: ANÁLISE DOS ÍNDICES DOS GRADUANDOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DO ESTADO DE RONDÔNIA^[2]

RESUMO

O presente estudo tem como base a investigação da ocorrência do functional illiteracy em estudantes do curso de graduação em Ciências Contábeis em instituições de ensino superior do Estado de Rondônia, seja ela pública ou privada, de ensino à distância ou presencial e como forma de comparativo é estudado ainda cursos de licenciaturas de uma instituição de ensino específica. Para tanto, foi aplicado questionário para este público alvo visando avaliar suas capacidades cognitivas na resolução de questões lógicas, matemáticas e de língua portuguesa, buscando ainda uma análise comparativa do desempenho dos alunos. Os resultados obtidos mostram índices de alfabetismo pleno na região abaixo da média nacional, índices esses atenuantes nos cursos de licenciatura. No entanto, uma realidade que se modifica ao término da graduação, indicando grande evolução nos índices da alfabetização. Por meio da pesquisa, constata-se que a alfabetização tem um efeito independente não capturado pela escolaridade, apresentando evidências de percepção de uma lacuna entre titulação e conhecimento efetivo. Os estudos que mensuram habilidades como é o caso específico da alfabetização funcional, têm apresentado desenvolvimento apreciável nos últimos anos. Assim, com o incremento da complexidade da prática contábil assumindo um papel desafiador no cotidiano, essas modificações não tem sido acompanhadas pela qualidade da mão de obra do profissional e é nesse contexto que o conhecimento é uma vantagem competitiva sustentável e a sua busca é imprescindível à excelência profissional.

PALAVRAS-CHAVE: Functional illiteracy. Ciências Contábeis. Capacidades.

ABSTRACT

The paper study is based on the investigation of the occurrence of functional illiteracy in students of Accounting Sciences at institutions of higher education in the state of Rondônia, whether public or private, distance learning or classroom as a means of comparison and is still studied undergraduate courses in a specific educational institution. For this purpose, a questionnaire was applied to this target audience to evaluate their cognitive abilities in solving logical questions, math and English, still seeking a comparative analysis of student performance. The results show us full literacy rates in the region below the national average, rates in mitigating these courses. However, a reality that changes at the end of graduation, indicating large changes in rates of literacy. Through research, it appears that literacy has an independent effect not captured by education, by presenting evidence of a gap between perceived and actual knowledge titration. Studies that measure abilities such as specific functional literacy, has presented considerable development in recent years. Thus, with increasing complexity of accounting practice assuming a challenging role in daily life, these changes have not been accompanied by the quality of the professional workforce, and it is in this context that knowledge is a sustainable competitive advantage and is imperative to your search professional excellence.

KEY-WORDS: Functional illiteracy. Accounting Sciences. Abilities.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        8

1 LITERACY E ILLITERACY        9

1.1 CARACTERIZAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO, ALFABETIZAÇÃO FUNCIONAL E FUNCTIONAL ILLITERACY        10

1.2 DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DOS NÍVEIS DE ALFABETISMO FUNCIONAL        11

2 ALFABETISMO FUNCIONAL E O ENSINO SUPERIOR        13

3 METODOLOGIA        17

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES        18

CONSIDERAÇÕES FINAIS        22

REFERÊNCIAS        24

APÊNDICE A - Termo de Consentimento Esclarecido        26

ANEXO - Questionário        27

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INTRODUÇÃO

Segundo o IPM - Instituto Paulo Montenegro^[3], a definição de analfabetismo vem, ao longo das últimas décadas, sofrendo revisões significativas como reflexo das próprias mudanças sociais.

Em 1958, a UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization^[4] define como alfabetizada uma pessoa capaz de ler e escrever um enunciado simples, relacionado a sua vida diária. Vinte anos depois, a UNESCO sugere a adoção dos conceitos de analfabetismo e alfabetismo funcional. Portanto, é considerada alfabetizada funcionalmente a pessoa capaz de utilizar a leitura e escrita e habilidades matemáticas para fazer frente às demandas de seu contexto social e utilizá-las para continuar aprendendo e se desenvolvendo ao longo da vida.