Motivação

A motivação para as reflexões que aqui se apresentam surgiram de minha

preocupação profissional na efetivação de um projeto político para o trabalho da

Assistência Social que polarizasse e estimulasse as soluções coletivas rumo à democracia,

estabelecendo um comprometimento com as classes vulneráveis e excluídas, e em

conformidade com o Código de Ética profissional dos Assistentes Sociais (1993).

Durante meus estudos na graduação, acreditava que o trabalho do Assistente Social

passaria, essencialmente, pela responsabilidade de garantir à sua clientela o acesso à

informação e orientações que lhe permitissem ascender em sua condição social, no sentido

de iniciar um processo de conquista de seus direitos e de viabilizar sua cidadania.

Ao me deparar com a prática cotidiana dos profissionais de Serviço Social, em

diversos setores públicos e privados, e em áreas distintas, percebi que o trabalho da

Assistência Social ainda se encontrava restrito ao repasse de benefícios e ao atendimento

de condições sociais emergenciais1

. Isto não está coerente com o discurso e a luta da

categoria profissional, que reivindica uma Assistência Social enquanto direito, elevada à

política social, e que teria enquanto proposta para discussão de suas diretrizes e ações, uma

elaboração coletiva e conjunta entre os usuários da assistência, a comunidade em geral, os

trabalhadores sociais e o poder público. Mesmo com a regulamentação da Lei Federal n.º

8742/93 (Lei Orgânica de Assistência Social) que defende e norteia os princípios e formas

de atuação da Assistência Social no País, e que contempla várias destas propostas

democratizantes e de trabalho pela cidadania, na prática, o cotidiano do Serviço Social

apresenta-se, ainda, limitado à sua condição de atendimento emergencial e por vezes,

ainda, assistencialista.

Em meio a um período de críticas e expectativas em relação à mudança efetiva da

atuação profissional, passei a exercer atividades na área da educação que se apresentava,

ainda, como uma nova forma de intervenção do Serviço Social. Assumir o trabalho na área

da educação pública e, posteriormente, na educação superior 2, possibilitou-me a fusão

entre o objetivo da educação enquanto dinamizadora de um processo de formação de

cidadãos críticos com a possibilidade