UM PANORAMA ENTRE TEORIA E EXECUÇÃO NA CARREIRA DOCENTE: ESTAR OU SER PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

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UM PANORAMA ENTRE TEORIA E EXECUÇÃO NA CARREIRA DOCENTE:  ESTAR OU SER PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

Alexandre Fernando Rodrigues Rocha

Gerciane Leal Correia Ibiapina

Saara Ferreira dos Santos Oliveira

CAXIAS – MA

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ALEXANDRE FERNANDO RODRIGUES ROCHA

GERCIANE LEAL CORREIA IBIAPINA

SAARA FERREIRA DOS SANTOS OLIVEIRA

UM PANORAMA ENTRE TEORIA E EXECUÇÃO NA CARREIRA DOCENTE:  ESTAR OU SER PROFESSOR DE MATEMÁTICA?

Projeto de Pesquisa apresentado ao curso de Matemática Licenciatura da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, Centro de Estudos Superiores de Caxias – CESC como requisito parcial necessário para a obtenção de nota na disciplina Prática Curricular na Dimensão Educacional.

 

                                                         Profa. Dra. Lélia de Oliveira Cruz

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Sumário

1.INTRODUÇÃO..........................................................................................................04

2.PROBLEMA...............................................................................................................05

3.JUSTIFICATIVA.......................................................................................................06

4.OBJETIVOS...............................................................................................................07

   4.1 Objetivo geral..........................................................................................................07

   4.2 Objetivos específicos..............................................................................................07

5.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.............................................................................08

6.METODOLOGIA.......................................................................................................12

7.CRONOGRAMA........................................................................................................13

8.REFERÊNCIAS .....................................................................................................    14                                                                                                                                                                                                                        

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1.Introdução

É notório que ao longo dos últimos anos a área da Educação vêm apresentando diversas modificações relevantes acerca do ser professor, das metodologias de ensino, dos recursos mais apropriados, apresenta também mudanças nos paradigmas da área da Educação, enfim alterações significantes para o processo educativo, porém, pouco acompanhada quando comparadas ao conjunto universo destes profissionais, fazendo-nos enxergar que há uma distância enorme entre teorias e execuções, entre Ser ou Estar professor.

Embora encontramos um número expressivo de pessoas formadas em sala de aula, bem como de acadêmicos visando um dia estarem assumindo turmas para lecionar, é preciso um pouco de reflexão sobre o assunto, pois aqui não se trata de salários e sim de vocação, vontade de lecionar, gostar de estar com os alunos, ter alegria e satisfação em estar fazendo o que gosta, pois lamentavelmente ainda há equívocos a respeito desta profissão, pois Ser professor não é fácil, não se trata apenas de dar aulas. Não é tarefa para ser executada de qualquer “jeito”. Ou você é professor ou você estar professor num determinado período. Há quem diz que ser professor é mais do que gostar do que faz, é sentir-se motivado ao fazer e buscar minimizar a linearidade e a fragmentação dos conteúdos, diversificando seus estudos de modo a promover maior participação e o crescimento dos estudantes nos processos de ensino-aprendizagem. Uma vez que Ser professor exige ir mais além. Muito além!

Normalmente não se vê ninguém perguntando a um aluno de Medicina se ele realmente quer ser médico, ou mesmo a alunos das mais diversas áreas se eles de fato querem exercer suas futuras profissões. Porém, quando alguém afirma: “Vou ser professor!”, automaticamente, surge perguntas como: “Você quer mesmo ser professor(a)?,  “Quer mesmo dar aula?” Por que temos que responder as famosas perguntas? E por que isso acontece na maioria das vezes com os alunos das licenciaturas? E geralmente após ouvirem um "inacreditável" sim, os indagadores continuam: “Boa sorte!”. Tais afirmações ou indagações não são estranhas de se ver, porque não é raro encontrar pessoas que “Estão professores” e veem as aulas como um “bico”, e não é um “bico”. Há pessoas que precisam entender que para desenvolver uma carreira docente, requisita muitas atitudes positivas. Por exemplo: Precisa-se de tempo, dedicação, disciplina, estudos, investimentos, entre outros. Estas são atitudes daqueles que São professores e vivem da educação e para a educação.

2. Problema

A carreira docente apresenta diversos desafios e poucos estímulos e perspectivas para o seu cumprimento, a saber: Trabalhar mais do que a média mundial, ganhar menos em comparação a outros profissionais com nível superior, não possuir plano de carreira estruturado e não ser valorizado pela sociedade. A partir disso, o que estimula uma pessoa a perseverar na docência?

 

3. Justificativa        

            

Em um país onde a educação ainda é um grave problema social, a constante reflexão sobre os desestímulos em discentes e a carência de profissionais motivados, desafiadores, resolutos nas questões impostas por suas profissões, sempre são um dos pontos de extrema relevância em debates e polêmicas quando o assunto é o desenvolvimento da educação brasileira.