A Pipa E A Flor

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Paradidático: A pipa e a flor PNLD 2013 – 2014 – 2015 Obras complementares

Turma: 3º ano

Trabalho sugerido pelo programa: PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

DISCIPLINAS: Português

Matemática

Religião

Arte

CONTEÚDOS

Oralidade: Comunicação / argumentação

Leitura e compreensão de texto:

• Gênero fábula e biografia

• Sequência lógica

• Distinção entre fala de narrador e personagem

• Característica do suporte textual

Produção de texto:

• Gênero diálogo

• Condições de produção

• Revisão e reescrita textual

Análise linguística:

• Apropriação do sistema de escrita alfabética

• Segmentação de palavras

• Uso do M, N , nasalização da língua

• Agrupamento de palavras

• Antônimos

• Substantivo e adjetivo

Tratamento de informações:

• tabelas e gráficos

Espaço e forma:

• figuras geométricas

HABILIDADES

• Argumentar sobre um fato de forma adequada e coerente

• Ler em voz alta com fluência

• Compreender textos lidos por outras pessoas

• Localizar informações explicitas e implícitas no texto

• Realizar inferência

• Estabelecer relações lógico discursiva entre partes do texto

• Distinguir fala de narrador e personagem;

• Estabelecer sequencia lógica no texto;

• Explorar as condições de produções(o que, como, por que e para quem escrever);

• Revisar e reescrever textos produzidos afim de adequá-los ao contexto de produção;

• Compreender a direção da escrita;

• Usar adequadamente letras maiúsculas e minúsculas;

• Escrever controlando a segmentação de palavras;

• Refletir sobre os sonos nasais;

• Agrupar palavras quanto a quantidade de letras, silabas;

• Relacionar palavras do texto aos respectivos antônimos;

• Identificar substantivos e adjetivos presente no texto;

• Coletar e organizar informações em tabelas e construir tabelas e gráficos;

• Reconhecer e localizar objetos presente no texto que representa os sólidos geométricos;

• Conhecer a importância dos valores humanos (amor, compreensão, perdão, respeito);

• Ilustrar e confeccionar um livro pipa coletivamente a partir da sequência lógica do texto;

DESENVOLVIMENTO

1º dia

 Acolhida: música de Sandy e Junior “Era uma vez”;

 Exploração da capa do livro perguntando aos alunos do que vai falar essa história? Quem serão os personagens? Qual é o titulo? O autor? ;

 Leitura deleite fazendo os suspenses, imitando a voz dos personagens;

 Roda de conversa sobre as antecipações e hipótese levantada pelos alunos se alguma se confirmaram;

 Apresentação da versão contada pelo padre Crystian “vídeo”

 Distribuição do texto digitado para cada aluno, fazer uma leitura compartilhada e discutir sobre os 3 finais proposto na história para ser escolhido pelos leitores;

 Realização da votação fazendo os registros em uma tabela exposto na lousa, em seguida os alunos registram no caderno;

 Orientação para os alunos de como construir um gráfico a partir dos dados coletados e com isso tentar fazer como para casa: um gráfico com os dados obtidos na votação;

2º dia

 Acolhida: dinâmica de sistematização do assunto abordado na história, cada aluno recebe uma folha com algumas palavras representando sentimentos bons e ruins e afixar no tronco da árvore já afixado na parede ou exposto no chão; o tema do tronco para receber as folhas será: “Sentimentos despertado em nós após a leitura da pipa e a flor de Rubem Alves foram: ”AMIZADE, FELICIDADE, ALGRIA, RESPEITO ,HARMONIA, SUPERAÇÃO, CARINHO, PERDÃO, GENTILEZA, IGUADADE, BONDADE, PAZ, AMOR, FÉ, TRANSFORMAÇÃO, VERDADE, LIBERDADE, ÓDIO, RANCOR, INVEJA, CIÚME,MENTIRA,BRIGAS, CALÚNIA;

 Não esquecer que as folhas dos sentimentos ruins deve ser uma cor diferente das dos bons sentimentos que serão verde, daí então ao apresentar o sentimento, o que for ruim deve ser descartado indo para o lixo e não fazer parte da árvore;

 Distribuição do texto dividido em partes para as duplas ou trios, ilustrarem e em seguida montar a história em um único livro PIPA, fazendo a sequencia lógica da história;

 Mandar como para casa: retirar do texto as palavras