Alfabetização E Letramento

A prática da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento em que

começamos a "compreender" o mundo à nossa volta. No constante desejo de decifrar e

interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas

perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um

livro, enfim, em todos estes casos estamos, de certa forma, lendo - embora, muitas

vezes, sem nos darmos conta disso. É na e pela palavra lida, criada ou recriada, a partir

de leituras, que o leitor pode também se constituir, crescer, fruir e se perceber dono e

senhor de outras palavras, de outros textos, do seu, por exemplo – mesmo que

silencioso.

A atividade de leitura não corresponde a uma simples decodificação de

símbolos, mas significa, de fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo

Antunes, “a leitura depende não apenas do contexto lingüístico do texto, mas também

do contexto extralinguístico de sua produção e circulação” (2003, p. 77).

Nesse processamento do texto, tornam-se imprescindíveis alguns conhecimentos

prévios do leitor: os linguísticos, que correspondem ao vocabulário e regras da língua e

seu uso; os textuais, que englobam o conjunto de noções e conceitos sobre o texto; e os

de mundo, que correspondem ao acervo pessoal do leitor. Numa leitura satisfatória, ou

seja, na qual a compreensão do que se lê é alcançada, esses diversos tipos de

conhecimento estão em interação. Logo, é possível perceber que a leitura é um processo

interativo.

Quando citado a necessidade do conhecimento prévio de mundo para a

compreensão da leitura, pode-se inferir o caráter subjetivo que essa atividade assume,

pois compreende-se que o leitor usa, simultaneamente, seu conhecimento de mundo e

seu conhecimento de texto para construir uma interpretação sobre o que lê de acordo

com suas vivências e concepções.

A partir daí, pode-se começar a refletir sobre o relacionamento leitor/texto.

Como já foi dito, ler é, acima de tudo, compreender. Mas, para que isso aconteça, além

dos já referidos processamentos cognitivos da leitura e conhecimentos prévios

necessários a ela, é preciso que o leitor esteja comprometido com sua leitura. Pois é

preciso manter um posicionamento crítico sobre o que lê. Quando isso ocorre, o leitor se

projeta