Brinquedoteca

Introdução

Neste trabalho tem como objetivo principal resaltar a importância da brinquedoteca através de uma pesquisa feita com uma criança, este conteúdo vem propor. Na atualidade, existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na práxis educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada como complementação e/ou reforço de conteúdos da prática pedagógica, e desconsideram a autonomia na escolha, história, a experiência e a cultura de cada educando no brincar.

Pontuamos deste modo, a necessidade de ressignificar o brincar na escola com ações concretas que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como sinônimos indissociáveis e inerentes ao desenvolvimento da infância, já que a cultura lúdica é uma atividade humana, histórica e culturalmente construída através de ações significativas ao ser humano.

No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um "depósito ou cantinho" de brinquedos, mas sim, espaço para estimulação e desenvolvimento integral do ser humano.

No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura. Diante deste propósito, torna-se primordial refletir sobre a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens, considerando-a no âmbito educacional, como local voltado para brincadeiras lúdicas, sob a função não diretiva e desprovida das intervenções do professor.

No entanto, para atingir o objetivo é necessário discorrer sobre as ações à concretização futura deste trabalho, tais como: destacar a origem histórica da Brinquedoteca e sua conceituação; discorrer sobre a importância da Brinquedoteca na instituição educacional como espaço mediador de aprendizagens; apresentar concepções modernas sobre a Brinquedoteca na atualidade; apresentar sobre a Brinquedoteca, sua organização, estrutura e acervo de objetos lúdicos e identificar a concepção de Brinquedoteca que os professores possuem, bem como, sua importância no meio educacional como espaço mediador de aprendizagens; elencar as informações obtidas através de questionário e confrontar estas com as teorias científicas e suas correspondências.

Desenvolvimento

Com base na pesquisa de campo e qualitativa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados, questionários com quatro questões abertas em cada, para averiguar a concepção da criança acerca da Brinquedoteca no espaço escolar, como: 1- O que é a Brinquedoteca em sua opinião? 2- Como você acha que deveria ser uma brinquedoteca? 3- Que tipos de brinquedos ela teria? 4- Como pode beneficiar o processo ensino-aprendizagem? A criança entrevistada cursa o quarto ano do ensino fundamental, para ela foi difícil se expressar, pois a sua escola esta situada em um bairro da periferia aqui da cidade e falta alguns recursos na escola

Convém neste momento discorrer sobre os pontos principais abordados neste trabalho, tais como: a origem histórica da Brinquedoteca e sua conceituação; a importância da Brinquedoteca na instituição educacional como espaço mediador de aprendizagens; as concepções modernas sobre a Brinquedoteca na atualidade; a Brinquedoteca, sua organização, estrutura e acervo de objetos lúdicos e ainda, e a identificação da concepção de Brinquedoteca que o professores possuem, assim como, a importância desta no meio educacional como espaço mediador de aprendizagens, e ainda, elencar as informações obtidas através de questionários, e confronta-las com as teorias científicas e suas correspondências.

Dentro da proposta estabelecida, os resultados comprovaram que as professoras, em sua maioria, obtêm conhecimentos teóricos sobre o significado da Brinquedoteca no âmbito escolar, reconhecendo-a como espaço mediador de aprendizagens.

No entanto, alguns profissionais apresentaram concepções diferenciadas das que adotamos neste artigo, pois conceberam a Brinquedoteca como recurso para realizar intervenções pedagógicas e diretivas, predeterminadas, para obter e/ou prever os resultados a serem conquistados nas atividades de aprendizagem. Desta forma, acaba-se por descumprir a real função lúdica da Brinquedoteca conforme citam as literaturas científicas estudadas.

No tocante as informações obtidas, as possibilidades a esta ideia ser equivocada sobre a Brinquedoteca escolar estejam calcadas e reforçadas pela falta deste espaço na instituição.

Partindo desta constatação, seria interessante proporcionar as mesmas, visitas ou pesquisas, capacitações, processo de divulgação ou cursos de atualizações que demonstram a existência de Brinquedoteca escolar nos ambientes educativos e os benefícios advindos da presença destas nas instituições educativas, com possibilidade para observar e conhecer seus educandos, auxiliando nas ações futuras referentes à aprendizagem, sem interferir nos ricos momentos que permite à criança vivenciar a realidade e fantasia com liberdade de atuação e intenção.

Atualmente a brinquedoteca é considerada como um espaço que permite á sociedade contemporânea fazer o resgate ao lúdico esquecido pelas pessoas, e negado ás crianças.

A brinquedoteca deve ser um espaço que desafia a construção de aprendizagens, onde o brincar e o aprender desenpenham uma função indissociável expressa no jogo,na brincadeira e no brinquedo.

É importante ressaltar que independente do tipo de brinquedoteca que se pretende formar, deve haver uma preocupação com a organização dos espaços e com os tipos de brinquedos que serão disponibilizados para as crianças brincarem. O espaço e a disposição dos brinquedos devem promover o livre acesso da criança,e os brinquedos devem oferecer segurança, bem como encantar a criança oferecendo um real convite para brincar. No entanto,”Os brinquedos alimentam a inteligência e o brincar tonifica a alma”. Por isso um espaço lúdico para a criança é muito mais do que respeitar o direito de brincar, também reconhecer a necessidade da infância para a criança, bem como