ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO

[pic 1][pic 2][pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        6

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        7

2        REGIMENTO ESCOLAR        9

3        ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA        10

4        PLANO DE AÇÃO        12

CONSIDERAÇÕES FINAIS        14

REFERÊNCIAS        15

INTRODUÇÃO

Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, no que se refere ao Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares à aluna do 6º período Rosilene Conceição Ribeiro dos Santos.

O Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares tem por objetivo aprimorar os conhecimentos relacionados à gestão escolar e sua importância na formação do pedagogo, além de permitir um amplo entendimento dos aspectos pedagógicos e administrativos da escola juntamente com seu sistema de ensino.

No contexto atual, devido à pandemia do COVID-19, tem-se observado o quão essencial se tornou uma boa educação escolar, pois é possível perceber que, para o bom funcionamento da escola e permanência dos alunos é indispensável pensar na gestão escolar como uma área de atuação sólida, a qual viabilizará a qualidade do ensino e todas as questões que envolvem projetos pedagógicos e recursos da instituição.

O Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares fora reformulado de acordo com a situação pandêmica e é de grande relevância para a formação acadêmica, o que desperta aprendizado e sensibilidade para o entendimento da profissão. É esse tipo de experiência que faz com que os profissionais da educação precisem assumir responsabilidades na prática presencial ou online. Compreensivelmente, é necessário responder com flexibilidade às mudanças valorizar o conhecimento da área em questão.

O estágio iniciou-se no dia 08 de fevereiro de 2021 e se estendeu até o dia 26 de abril de 2021, abordando as seguintes temáticas: leituras obrigatórias, regimento escolar, atuação da equipe diretiva e plano de ação.

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A leitura traz alguns aspectos importante a respeito do papel do pedagogo e suas diversas atuações, sinalizando que este profissional da educação atue onde seja necessário organizar, fazer planejamentos e analisar oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento de competências.

O texto trata da educação formal, informal e não formal, apontando o papel da prática docente perante a sociedade que envolve não apenas a escola mas, também, outros ambiente como museus, hospitais, presídios, empresas, mídia e outros ambientes educacionais.

           De acordo com Alvarez e Rigo (2018), entende-se que o profissional de Pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos que possibilitem aplicação constante do seu potencial de estudo. É importante também que o professor tenha em sua totalidade a capacidade de planejar e executar o que lhe é solicitado.

           No ambiente escolar Libâneo (2010, p. 58-59) as atividades serão a de professor do ensino público e privado de todos os níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional. Também poderá se tornar especialista da ação educativa escolar operando nos níveis centrais, intermediários e locais dos sistemas de ensino (supervisores pedagógicos, gestores, administradores escolares, planejadores, coordenadores, orientadores educacionais etc.). Poderá ainda ser especialista em atividades pedagógicas atuando em órgãos públicos, privados e públicos não estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clínicas de orientação pedagógica/psicológica, entidades de recuperação de pessoas com deficiência, etc. Poderá exercer a função de instrutor, técnico, animador, consultor, orientador, psicopedagogo e outras.

             Na área da educação, a Pedagogia Hospitalar tem se mostrado como suporte para propagar o conhecimento. Conforme Matos e Mugiatti (2007), a Pedagogia Hospitalar:

É um processo alternativo de educação continuada que ultrapassa o contexto formal da escola, pois levanta parâmetros para o atendimento de necessidades especiais transitórias do educando, em ambiente hospitalar e/ou domiciliar (MATOS; MUGIATTI, 2007, p. 37).

Alvarez e Rigo (2018) enfatizam que o pedagogo que está inserido no contexto empresarial tem o objetivo de incentivar os membros da empresa na sua rotina de trabalho com motivações e auxílio nas dificuldades que surgem.

Nos museus, segundo Alvarez e Rigo (2018), as atividades desenvolvidas pelo educador dentro do museu, portanto, destinam-se a permitir aos visitantes a concepção de memória cultural e sua ligação com a atualidade; o mesmo irá trabalhar de forma multidisciplinar junto à equipe que compõe o museu.

Já nos presídios, a educação no ponto de vista dos autores Alvarez e Rigo (2018), tem o intuito de promover a integração do sujeito privado da liberdade à educação, melhorando assim as possibilidades desses indivíduos. Ainda de acordo com este decreto, espaços próprios para o desempenho dessa ação pedagógica devem ser criados nos presídios, isto possibilitará ao detento uma qualidade e oportunidade do contato com a educação.

Sendo assim, fica claro que a atuação do pedagogo supera a sala de aula e o ambiente escolar. Seu trabalho, seja formal ou informal, pode atender variadas áreas em que se aplica a prática multidisciplinar.

Todos os campos de atuação da Pedagogia acima citados compõem espaços aos quais é possível implementar projetos e formas de operar de acordo com a demanda daquele local em específico.

Dessa forma, é legitimo pensar nos desafios vindouros nestas áreas e incentivar ainda mais a busca pelo conhecimento principalmente nas grades curriculares dos cursos de Pedagogia para, assim, auxiliar na formação dos futuros pedagogos.