Educação Basica

Passo 2

O tema deste trabalho é a Gestão Escolar na escola pública. Ao estudar o fenômeno da gestão escolar destaquei um núcleo específico, relacionado com a questão da qualidade do trabalho do diretor de escola: a competência científica e técnica na perspectiva de transformação e crescimento profissional. O termo competência revela uma preocupação com o desempenho das práticas do gestor escolar, tanto do ponto de vista do conhecimento, como do ponto de vista da sua atitude. Pois é fundamental para o gestor escolar ter conhecimentos na sua área de atuação e saber traduzi-los em resultados para a escola. O domínio dos conteúdos da gestão escolar e das técnicas de gestão para articular esse conteúdo às características do contexto escolar, permite ao gestor uma atuação mais segura na condução dos seus objetivos. Neste trabalho destaco a competência científica e técnica do gestor escolar, na medida em que reflito sobre uma prática que é a minha. A prática de gestão vivenciada na rede escolar atuando na função de assistente de diretor de escola possibilitou uma observação mais atenta das interpretações e formas de planejamento, organização e liderança desenvolvida nesse ambiente, como elementos que influenciam os processos de mudança e de inovação educacional. Num processo de mudança, a cultura organizacional da escola revela-se como elo de ligação com as áreas de atuação da organização e da gestão escolar. A dinâmica do processo de mudança é acompanhada de incertezas e ansiedade e seu desenvolvimento exige da gestão escolar novas competências, valores e significados. Nesse sentido faço uma análise a partir do fenômeno da teoria geral da administração e da gestão escolar considerando os aspectos da cultura organizacional. A teoria geral da administração diz respeito à história da organização do processo de trabalho e às novas demandas para o setor. A gestão escolar refere-se às técnicas de gerência. A cultura organizacional aborda aspectos sociológicos, ideológicos e históricos das instituições públicas no Brasil.

Passo 3

No que tange às considerações metodológicas, destaca-se o caráter exploratório e explicativo desta investigação, uma vez que procura esclarecer e aprofundar os conceitos sobre a prática de gestão escolar e identificar fatores que contribuem para a melhoria da qualidade do ensino. O procedimento metodológico foi:

-Observação participativa: A observação e a participação direta nas atividades da

unidade escolar como assistente de direção de escola (o que possibilitou o acesso a diversos

materiais, documentos e registros da prática educativa).

Passo 4

Minha experiência de atuação na rede escolar. A Escola permitiu perceber que existem várias interpretações e formas de planejamento de projetos para melhoria do ensino. Parto do pressuposto das políticas públicas estabelecidas que chegam à unidade escolar, e que geram um desencontro de práticas educacionais pela falta de uma cultura organizacional e capacidade gerencial. O setor público é agora acompanhado e avaliado como um agente que tem a necessidade de fazer escolhas e legitimá-las perante a sociedade. A legitimidade da ação pública torna-se tanto mais complexa quanto mais se avança no processo de modernização e democratização das sociedades atuais, em que o Estado atua diante de interesses variados e não tão poucos conflitantes. O conteúdo desta pesquisa analisou o campo das ações e articulações que encontramos no dia-a-dia das escolas de Ensino Fundamental e que tem buscado a efetivação de políticas públicas educacionais voltadas para a melhoria do ensino. Para tanto, a proposição da qualidade do ensino está fundamentada em várias dimensões e que neste trabalho foi considerado