Genero Textuais

Série: 3º ano.

Conteúdo: Produção, Interpretação de textos e Gramática.

Estratégia: Reportagem

Objetivos:

Desenvolver práticas de leitura e escrita

Ampliar o vocabulário

Estimular a participação e interação dos alunos

Apresentar uma reportagem de jornal impresso

Possibilitar a criatividade e a criticidade

Metodologia:

Aula dialógica.

Recursos Materiais: jornal impresso(folhinha), reportagem selecionada pelos alunos, caderno, lápis, borracha, aparelho de DVD, DVD com uma reportagem de telejornal.

Sequência Didática:

Conversar com os alunos, informalmente, sobre o que é uma reportagem, para analisar o conhecimento que os alunos possuem.

Dividir a classe em grupos de até quatro crianças, distribuir diversos jornais impressos e propor aos grupos de alunos que analisem os conteúdos do mesmo, e escolham uma reportagem, observando alguns aspectos e registrem, individualmente, no caderno como:

Qual o assunto

Sobre o que ou quem estão falando

Qual a data do jornal

Onde aconteceu o fato

Como aconteceu e por quê

De que forma o texto é escrito

Para que público está sendo direcionado o texto

O que eles sabem sobre o assunto

Quais as palavras encontradas no texto que eles não conheciam

Mostrar um vídeo em DVD com uma reportagem jornalística televisiva (Plantão do Taz Cartoon Network ), Mostrando para os aluno a diferença entre o jornal impresso e questionar os alunos sobre as diferenças encontradas nas duas reportagens no jornal impresso e no jornal televisivo.

Propor aos alunos que façam um registro sobre essas diferenças.

Pedir para que os alunos, ainda no mesmo grupo de até quatro crianças, escrevam uma reportagem qualquer sobre o bairro em que moram, em forma de jornal impresso.

Expor as reportagens em um painel e/ou cartaz.

A avaliação será gradativa, ela se realizará durante todo o desenvolvimento das atividades, pela participação e envolvimento dos alunos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

É importante disponibilizar aos alunos os diferentes

tipos de texto para estimular a reflexão sobre as formas de utilizar estes textos, objetivando a qualidade do uso da linguagem. Porém, não é necessário que os alunos saibam produzir e classificar todos os gêneros textuais, afinal