Gestos de dinâmica

Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Proposta de Intervenção Pedagógica

“ Os gestos falantes”

Formadora

18 de Novembro de 2013

Índice

1. Designação da acção de formação 3

2. Introdução 3

3. Enquadramento 4

4. Objectivos da formação 5

4.1. Objectivos gerais 5

4.2. Objectivos específicos 5

5. Acção de formação 6

5.1. Público-alvo e pré-requisitos 6

5.2. Local da formação 6

5.3. Carga horária da formação 6

5.4. Número de participantes 6

5.5. Data limite da inscrição 7

5.6. Normas de assiduidade 7

6. Conteúdos programáticos 8

7. Métodos e técnicas pedagógicas 9

8. Recursos didácticos / pedagógicos 10

9. Plataformas colaborativas de aprendizagem 10

10. Avaliação da aprendizagem 11

11. Bibliografia 12

12. Anexos 13

12.1. Apresentação da formação 14

12.2. Plano de sessão 19

12.3. Material didáctico da sessão 22

12.4. Ficha de inscrição na formação 24

12.5. Registo de assiduidade 26

12.6. Avaliação da aprendizagem 28

12.7. Avaliação da formação 30

12.8. Cronograma 33

12.9. Certificado da formação 35

1. Designação da acção de formação

A temática a desenvolver na presente formação é “O gesto que fala”.

2. Introdução

A presente proposta de Intervenção Pedagógica surge como objectivo final de concretização do Curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, tendo decorrido no período de 10 de Setembro a 8 de Novembro, nas instalações da ___________.

O presente projecto foi desenvolvido de acordo com os conteúdos adquiridos ao longo das diversas temáticas dos vários módulos pertencentes ao curso da formação Pedagógica Inicial de Formadores.

O objectivo da realização do presente trabalho é que cada formando esteja apto para contribuir no desenvolvimento do sistema de formação onde poderá desenvolver a actividade de formador, (tendo em conta que o perfil de formador - ser o promotor da aquisição de conhecimento e competências, bem como de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional. Incide em diversos contextos, níveis e situações de aprendizagem, recorrendo a estratégias, métodos, técnicas e instrumentos de formação e avaliação).

É importante que cada formador tenha consciência das vantagens do planeamento da formação.

3. Enquadramento

O ouvido é o órgão que possibilita uma das funções superiores mais nobres do ser humano que é a comunicação. É por intermédio da linguagem que o homem consegue organizar o seu universo, entender o mundo que o rodeia, compreender o outro, transmitir e abstrair pensamentos e sentimentos do outro, interagir no meio e adquirir o conhecimento. A linguagem envolve um processo altamente complexo, uma vez que está relacionada à elaboração e símbolo do pensamento humano, permitindo a comunicação do homem com os seus semelhantes. A capacidade de compreender a linguagem oral deve ser considerada como um dos mais importantes aspectos mensuráveis da função auditiva humana (Alves, 2002).

A surdez infantil constitui a forma mais comum das perturbações dos sentidos, que, por não ser determinante no desenvolvimento inicial do recém-nascido, tem sido detectada tardiamente, com prejuízo para a criança ou adulto em termos do desenvolvimento linguístico, cognitivo, emocional e social, com consequentes repercussões ao nível das oportunidades futuras, (Joint Committee on Infant Hearing, 2007; Glover, 2003; Durieux-Smith, Fitzpatrick & Wittingham, 2008; Obrzut, Maddock & Lee, 1999; Yoshinaga-Itano, 2003; Driant, Vandromme, Kolski & Strunski, 2006). Nesse sentido, o que está em causa é a perturbação global da actividade da criança/adulto como pessoa em si e o reflexo dessa perturbação no desempenho social e familiar. Face a esta conjuntura verifica-se a necessidade de consciencialização da população, nos vários campos como saúde e educação, preconizarem uma visão holística do indivíduo surdo, considerando a importância de adopção da perspectiva sistémica e da abordagem multidisciplinar da surdez, de modo a contribuir para a sua verdadeira inserção e inclusão familiar e social, aprendendo a língua gestual para comunicar com esta comunidade de pessoas não ouvintes.

4. Objectivos da formação

4.1. Objectivos gerais

Os formandos alvo desta acção de formação deverão no final ser capazes de identificar e produzir algumas palavras em língua gestual.

4.2. Objectivos específicos

No final desta formação os participantes deverão ser capazes de:

Identificar a origem da língua gestual;

Definir língua gestual;

Identificar um conjunto de posturas que são úteis na comunicação;

Produzir noções básicas da língua gestual;

Executar o alfabeto e numeração gestual, sem errar e sem suporte visual;

Identificar e produzir membros da família e géneros, sem suporte visual e sem errar;

Identificar e executar rotinas do