Projeto Ludico

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .........................................................................................................4

1.1 Justificativa............................................................................................................5

1.2 Problema...............................................................................................................5

1.3 Hipótese................................................................................................................6

2. Objetivos.................................................................................................................6

2.1 Geral.....................................................................................................................6

2.2 Específicos...........................................................................................................7

3. Fundamentação Teórica.......................................................................................7

3.1 Contextualização Histórica da Educação Infantil.................................................7

3.2 Concepção de brincadeira, jogos e o brincar para Piget, Vygotsky e Teixeira...9

3.3 A importância do Lúdico na Educação Infantil....................................................10

4. Metodologia...........................................................................................................11

5. Cronograma de Execução.....................................................................................13

6. Referencias Bibliográficas.....................................................................................14

PALMAS-TO

2013

1.INTRODUÇÃO

A importância do jogo, dos brinquedos e das brincadeiras na Educação Infantil despertou a atenção da pesquisadora, no sentido de investigar como acontece, na prática, o trabalho dos professores da Educação infantil em uma instituição de ensino municipal de Palmas, Estado do Tocantins.

A escolha do tema é resultado de muitos questionamentos profissionais e acadêmicos, inclusive da presente pesquisadora que em estágios, visitas e técnicas observou os contextos lúdicos onde foi possível se indagar e questionar, se de fato as brincadeiras realmente contribuem no processo de ensino aprendizagem da criança.

Acredita-se que o ato de jogar e brincar pode contribuir de forma significativa no desenvolvimento da criança. Desta forma demarca-se alguns objetivos a serem alcançados: compreensão da figura da criança e o papel da brincadeira na sua formação, como também conceito de jogo, brinquedo e brincadeira; e finalmente entender desafios e dificuldades dos professores, no que se diz respeito à utilização do espaço lúdico no ambiente escolar. Dos objetivos traçados acima, esta pesquisa se concentrará em compreender esses elementos bem como analisar o lúdico na práxis do professor, Durante a investigação do trabalho buscar-se-á compreender a rotina dos professoras de uma escola pesquisada, no intuído de reconhecer as dificuldades dos mesmos no que refere-se a utilização do espaço lúdico, como também o conceito da imagem da criança, segundo alguns autores; PIAGET (1978), TEIXEIRA (2012), VYGOTSKY (1991) e outros, e ainda definir importância do jogo, brinquedos e brincadeiras na educação infantil dentro do contexto educacional, uma vez que o brincar para a criança é viver. A fim de desenvolver a pesquisa que aqui se apresenta foi necessário levantar algumas situações problemas, fazendo da primeira etapa desta, a abrangência da figura da criança, e o papel da brincadeira em seu dia-a-dia; da mesma forma, conceituar jogo, brinquedo e brincadeira. Na segunda etapa, haverá observação em campo e coleta de depoimentos das três professoras, com intuito de melhor compreender atividades rotineiras de seu cotidiano.

1.1 JUSTIFICATIVA:

Este projeto tem como objetivo compreender a importância do brincar na vida da criança, no sentido do favorecimento que a mesmo traz ao processo ensino-aprendizagem através do lúdico. É brincando que a criança conhece o uso cultural dos objetos, desenvolve a função simbólica e a linguagem, trabalha com os limites existentes entre o imaginário e o concreto e vai conhecendo e interpretando os fenômenos à sua volta.

Além disso, é por meio de jogos, brinquedos e brincadeiras que as crianças têm a oportunidade de vivenciar o espírito de equipe, bem como, desenvolver a sensibilidade, a percepção, a imaginação, tanto no processo de desenvolvimento da personalidade, na formação do caráter, quanto na construção e aquisição de conhecimentos interdisciplinares.

O brincar é uma necessidade básica e um direito de toda criança.

"... A criança deve ter todas as possibilidades de entregar-se aos jogos e às atividades recreativas, que devem ser orientadas para os fins visados pela educação; a sociedade e os poderes públicos devem esforçar-se por favorecer o gozo deste direito". (Declaração universal dos direitos da criança, 1959)

Nesse sentido, este trabalho se justificativa na tentativa de investigar, analisar e buscar uma reflexão sobre o lúdico na Educação infantil, suas dificuldades na inserção das didáticas lúdicas e suas contribuições no processo de ensino aprendizagem .

1.2 PROBLEMA

A brincadeira de fato faz parte da vida da criança. Mas o ato de brincar não deve simplesmente estar ligado à diversão, espontaneísmo, entretenimento e lazer. O lúdico pode e deve ser um aliado do professor no ensino-aprendizagem da criança desde que o mesmo torne a brincadeira dirigida e organizada. Aprender