A Avaliação Da Acuidade Visual Em Crianças Do Ensino Fundamental E Sua Relação Com O Rendimento Escolar

Tema:Avaliação  da acuidade visual em crianças do ensino fundamental e sua relação  com o rendimento  escolar

Revisão Bibliográfica

Objetivos do artigo

Avaliar a acuidade  visual  em crianças do ensino fundamental  e sua relação  com  o baixo rendimento escolar e sua importância para um bom aprendizado e desenvolvimento socioeconômico uma vez que a base  e  o primeiro contato  com uma boa formação de ensino base leva a uma melhor compreensão e aproveitamento das próximas  fase do ensino,sem  deixa lacunas  a serem preenchidas e obtendo  melhor  resultados futuros.

Introdução

 A acuidade visual é definida como a capacidade dos olhos em distinguir detalhes espaciais, ou seja,identificar  a forma e o contorno de objetos ou imagens. A condição de acuidade normal é  chamada de visão  20/20, o que  significa que o indivíduo  consegue  enxergar detalhes em uma distância de até  20 pés  cerca  de 6 metros .Com o objeto de teste visual é  determinada o quanto cada pessoa consegue enxergar, normalmente  e realizado com a Tabela  de Snellen, que é utilizada para fazer pré diagnóstico da condição visual de pessoas em todo o mundo.O teste consiste em colocar  a tebela a uma distância de 6 metros e avaliar  o indivíduo  até onde  ele consegue  distinguir bem as letras, se distinguir bem até à 8° linha, sua visão é  satisfatóriamente  normal, se tida via  não  atingir  a não  for além da 4°linha sua condição  não  se encontra satisfatória podendo haver  perda de capacidade  visual e precisar  de lentes de coração. O teste e realizando primeiro com olho  direito  e depois  com o olho  esquerdo esse teste  e requisito para encaminhamento ao exame oftalmológico ou optometrico cabendo a esses  profissional o parece  e conduta como seu devido  tratamento ou encaminhamento.

O teste e de fácil  aplicabilidade  tendo em vista que  a detecção  precoce de problemas visuais é  uma medida de assistência primária importante uma vez que uma boa percentagem do nosso relacionamento com o mundo exterior é  realizado principalmente por meio  da visão, de de forma que os problemas oculares podem representar prejuízos para a aprendizagem e socialização das crianças a deficiência visual em idades precoce altera o desenvolvimento da motricidade, cognição e linguagem durante oss períodos sensíveis  do desenvolvimento da criança. A baixa acuidade visual  pode afetar diversas  áreas  do desenvolvimento infantil relacionada com as habilidades  medida pela visão,os distúrbios da visão constituem uma importante causa  de limitação na idade escolar e as causas  mais comuns  são (hipermetropia, miopia, astigmatismo) esses erros de refração  não  corrigidos ou a sua demora  na detecção precoce leva a uma baixo  rendimento escolar  as crianças de ensino fundamental dessa forma a saúde  ocular das crianças deve ser sempre avaliada ,independentemente de grupo etário e presença de sintomas.O objetivo  é  detectar e identificar precocemente as deficiências visuais  e oferecer assistência evitando as dificuldades de aprendizagem, diminuir os índices  de repetência,  a evasão  escolar  tendo em vista a baixa  acuidade  visual com os defeitos  refrativos que podem acometer  essa faixa etária com  possíveis  miopia,hipermetropia e astigmatismo.

MÉTODOS

Por se tratar  de uma revisão  bibliográfica a pesquisa por temas que falem sobre acuidade  visual em crianças   em idade escolar em fase se ensino fundamental teve um foco maior  nos sites científicos  e algumas  revistas científicas que fosse  possível  ter um parâmetro entre o maior números  de regiões seja municípios   ou  estado diversos que utilizassem  método  de Snellen  na sua forma tradicional . Tendo em conta de se tratar  de um método  simples  e comprovadamente eficaz por se aplicada no mudo inteiro  e de fácil  aplicabilidade  por  professores ou outros agentes de diversas  instituições não  governamentais, estes devidamente  capacitados  a interpretação dos resultados  para possíveis  encamimhamentos após  detectarem alterações.

O segundo critério  foi a quantidades de avaliados nessa faixa  etária  escolar que retringisse somente  as idades   que encontrasse somente do ensino  fundamental  que difereciasse ao achados e distúrbios entre  meninas e meninos  e  seus distúrbios  visuais por cada olho e que não  levassem  em conta somente achados de distúrbios  mas correlacionando  esses com os que já usavam correção  ou que vinham já com alguma queixa visual. O critério  seguinte  foi o o ano  da realização o dos  testes optou-se por pesquisas  que estivesse  dentro  de uma média  de 5  a 10 anos e que sua realização  tivesse  sido em escolas  públicas, e que levassem  em consideração questões  como déficit cognitivos,  transtornos emocionais graves,contexto familiar ,influência do ambiente escolar e descontinuidades educacionais resultantes de mudanças de escola .E por último  que relacionassem os possíveis  distúrbios visuais que  poderiam classifica-los em potências  miopias,hipermetropia e  astigmatismo sem desconsiderar as ambliopia e com dados relevantes através  de uma análise de cada indivíduo com sua autoperceoção visual   e de quantos tinha já em algum momento  realizado  algum  tipo de teste  ou exame optométrico  ou oftalmológico.

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