A IMPORTÂNCIA DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO PARA A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4

2.1 PROJETO NA DIMENSÃO POLITICA 4

2.2 PROJETO NA DIMENSÃO PEDAGÓGICA 5

2.3 A IMPORTANCIA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 5

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7

REFERÊNCIAS 8

1 INTRODUÇÃO

As Instituições de ensino tem objetivos a alcançar, metas a serem cumpridas e ambições a serem realizadas. Essas aspirações, assim como os meios para atingi-las, é o que dá sentido ao projeto político-pedagógico mais conhecido como PPP. Segundo Padilha (2001), Projeto porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo; Político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir; Pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

A junção dessas dimensões, que vai indicar a direção que a escola seguirá, não somente para gestores e professores, mas também funcionários, alunos e famílias. Ele não deve deixar dúvidas, tem que ser completo o suficiente e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos. Segundo os especialistas, a sua elaboração precisa contemplar os seguintes tópicos: Missão, Clientela, Dados sobre a aprendizagem, Relação com as famílias, Recursos, Diretrizes pedagógicas e Planos de ação.

2 DESENVOLVIMENTO

O Projeto Político Pedagógico desenvolve a função de elaboração de ações pedagógicas com intuito de solucionar os problemas referente a aprendizagem detectados na instituição de ensino, com a participação de todos nesta construção, objetivando de forma democrática, uma melhoria da qualidade do ensino, onde a coletividade é responsável pela consolidação e desenvolvimento das ações propostas no projeto.

O projeto político pedagógico, ao nosso ver, passa a ser o único instrumento democrático para que a comunidade escolar possa se organizar e construir dentro de seu espaço, a sua autonomia, que será o impulsionador da descentralização de suas ações e o fortalecimento de atitudes democráticas e comunicativas”. (CARVALHO e DIOGO, apud, VEIGA e RESENDE, 1998, p. 113).

2.1 PROJETO NA DIMENSÃO POLÍTICO

Assim, é importante entender a dimensão Política do projeto, que segundo Gadotti (1998), “Não se constrói um projeto sem uma direção política, um norte, um rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é também político.”

Toda a ação política é proveniente do ato humana, que age dentro de uma coletividade, onde a democratização na elaboração do projeto envolve desde alunos, familiares, professores e gestores como membros da comunidade em geral, ou parte dela que assim se interessar pela educação de seus integrantes, apresentando sugestões de ações que na medida do possível são introduzidas, buscando sempre uma melhoria no ensino e uma aprendizagem consolidada. Na medida em que essas ações são tomadas dentro de uma coletividade, desenvolve uma série de conseqüências, positivas ou negativas e essas decisões influenciam nas tomadas de decisões, dentro da instituição e ate mesmo na comunidade, atingindo diretamente a relação do ser humano com o meio ambiente em que pertence, esse ato pode ser denominado Educação.

2.2 PROJETO NA DIMENSÃO PEDAGÓGICA

Com o entendimento que a Dimensão Pedagógica define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem. Tem-se que pedagógico é definido como um processo contínuo de reflexão e discussão dos problemas existentes dentro da instituição educacional, buscando meios de resolver de forma favorável e efetiva os problemas e sanar as necessidades existentes, conduzindo todos os elementos que constitui a comunidade escolar a exercer o papel de cidadão. O entendimento da dimensão pedagógica ocorre em conjunto com a dimensão política tornando mais fácil o desenvolvimento das ações dentro da escola.

Para que seja possível existir uma dimensão pedagógica é fundamental induzir os professores, a equipe escolar e os funcionários a trabalhar mais, para oferecer oportunidades que lhes possibilitem aprender a pensar e a moldar o projeto pedagógico da melhor maneira possível. Possibilitando assim entender que a escola deve caminhar por si só. (VEIGA, 1995. p.15)

2.3 A IMPORTANCIA