A Importançia Do Projeto Politico Pedagogico Para Democratizaçao Escolar

1 INTRODUÇÃO

Sabemos que o Projeto Político Pedagógico é ferramenta indispensável para a construção de uma gestão democrática dentro e fora da escola, uma vez que este é um instrumento emancipador, podendo desta forma superar a visão conservadora e extrapolar o centralismo burocrático. Pressupõe o envolvimento de diferentes instancias que atuam no campo da educação além do coletivo da escola na construção deste que representa um desafio em busca de novas trilhas para a escola e a comunidade escolar.

Partindo deste pressuposto identificamos a necessidade de investigar: Qual a importância do Projeto Político Pedagógico na construção da gestão democrática na escola?

Para tanto como objetivo geral a pesquisa busca Investigar a importância do Projeto Político Pedagógico na construção da gestão democrática na escola, buscando alcançar vários desafios bem como: Verificar a participação efetiva da comunidade escolar no trabalho coletivo; Refletir sobre a ação do gestor escolar na elaboração e efetivação do ProjetoPolítico Pedagógico da escola, com vista a uma gestão democrática; Identificar as ações e entraves para elaboração e efetivação do Projeto Político Pedagógico;

Frente aos novos desafios do sistema educacional, é dever do gestor inteirar-se e integrar-se dos discursos e leis que regem a educação, com o intuito de mobilizar todos os sujeitos da escola nas tomadas de decisões que irão orientar o trabalho escolar de forma democrática. Pois, para que isso aconteça, é imprescindível que os integrantes da escola tenham uma nova concepção e uma forma diferenciada de se trabalhar, ou seja, uma constante renovação na sua postura, para transmitir um conhecimento de nível elevado para preparar o aluno a ser criativo e pensante.

Pretendemos ainda investigar a atuação e o papel dos gestores enquanto lideres e intermediários no processo de construção do PPP. Pois se há gestão democrática, certamente haverá a participação de todos nesse processo, e mesmo que não se tenha um projeto “perfeito”, uma vez que este nunca estará pronto e acabado, mas certamente os integrantes da escola serão pessoas com mais aptidão para reflexão e auto avaliação, e serão, mas tolerante às mudanças da sociedade.

Neste sentido realizamos esta pesquisa com o intuito de investigar a importância da definição do projeto educacional para a escola, e reunir subsídios teórico-metodológico que possibilitem a ação do gestor na efetivação desse projeto educacional, uma vez que a gestão democrática é necessária na busca deeducação de qualidade e na formação de cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres, bem como seu papel na sociedade. E por compreendermos que este deverá ser construído coletivamente mostrando-se democrático, flexível e duradouro na busca pela qualidade do ensino público.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 Aspectos Legais sobre Projeto político Pedagógico

A construção do projeto pedagógico da escola constitui-se em uma ferramenta importante para a efetivação e consolidação da gestão democrática. Neste sentido buscamos investigar os caminhos e entraves encontrados na elaboração e efetivação do mesmo. Buscando conhecer seus aspectos legais com aporte teórico na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, LDB lei nº 9394/96. Bem como, os princípios norteadores e os primeiros passos para alcançarmos a gestão democrática através pesquisa bibliográficas pertinentes.

O Projeto Político Pedagógico emerge no centro da luta pela “gestão democrática do ensino público”, conceito contrário ao de planejamento centralizador estatal. Na elaboração da Constituição de 1988, o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública criou e instalou na mente do legislador esse conceito (BRASIL, 1988).

Entre as principais características para a elaboração do PPP devemos destacar o envolvimento dos professores, pais e alunos e funcionários; Conexão aos contextos local, regional e global, dando, ao aluno, uma compreensão holística da realidade; ensejar a participação de todos em sua elaboração e execução;que seja instrumento de mudança permanente nos processos de gestão, retirando o diretor da condição burocrática de administrador e reposicionando-o, a cada momento, na condição dinâmica de articulador das ações da escola, entre outras (GADOTTI, 2008)

Por estar em permanente construção a proposta pedagógica deve ser considerada como uma tentativa de aproximação da qualidade educativa e qualidade social, conceitos extensos e inconstantes e que somente por meio de harmonia negociada em meio a relações de força pode ser constituído.

Historicamente podemos observar avanços e mudanças no sistema educacional brasileiro, conquistados e realizados ao longo do tempo.

Atualmente falamos em gestão democrática e entendemo-la como um processo coletivo e participativo na tomada de decisão dentro do espaço escolar. E por ser um processo, ainda hoje podemos observar os entraves para sua efetivação, uma vez que o modelo de organização escolar no Brasil é estruturado a partir da concepção de uma sociedade capitalista, no qual a escola é vista como espaço fechado que defende e expressa a ideologia das classes dominantes e se consolida como ambiente de ordem e de manutenção das desigualdades sociais, que exclui os interesses e necessidades de seus usuários e da comunidade escolar, e não como espaço na qual as relações sociais acontecem (VEIGA, 1995).

Seguir caminho pela compreensão do projeto pedagógico como instrumento de políticas públicas edificadas no discurso do planejamento estratégico,significa investigar os princípios que norteiam seu entendimento.

Segundo Gomes, (1996), a construção do projeto político pedagógico anda a par com:

A reconstituição do campo do poder dentro das escolas, entendidos este enquanto espaço de jogo no interior do qual novos atores lutam pelo poder sobre a nova especialização de funções e a interpretação reguladora dos instrumentos de avaliação. (1996 apud VEIGA e FONSECA, 2001, p. 46)

Veiga (2001), afirma que, isso significa dizer que as políticas, ao criarem indicadores de desempenho das escolas, acabam por transformar tais indicadores em referências para o diagnóstico prévio e para a avaliação dos seus resultados. Assim, o projeto é concebido como um instrumento de controle, por estar atrelado a uma multiplicidade de mecanismos operacionais, de técnicas, de manobras e estratégias que emanam de vários centros de decisões e de diferentes atores.

Faz-se