A Importância Do Jogo Na Educação Infantil

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA VII

MARIA ROSIMAR PEREIRA

A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cidade Ocidental

2009

MARIA ROSIMAR PEREIRA

A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia

Orientador: Orlando Fogaça

Tutor Eletrônico: Fernanda Hummel

Tutor de Sala:

Cidade Ocidental

2011

Dedico este trabalho em especial a Deus e a minha familia que é a base de tudo em minha vida.

AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, pois afinal é por permissão dele que conseguimos concluir nossos objetivos, também a minha familia e a todos que participaram diretamente e indiretamente em minha vida.

PEREIRA, Maria Rosimar . A importância do jogo na educação infantil

.2011. Número total de folhas. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação – Pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do Paraná, Cidade Ocidental, 2011.

RESUMO

O trabalho visa mostrar a importância do brincar na vida escolar da criança. O mesmo será desenvolvido em cima das teorias dos autores que serão citados posteriormente neste trabalho que segue a discutir como as brincadeiras ajudam a criança

Palavras-chave: brincar, aprendizado e jogos

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.................................................................................................... 7

CAPITULO 1- Brincadeira e jogos na educação infantil..................................... 8

1.1 Atividades lúdicas 8

1.1.1 O brincar da criança 10

1.1.1.1 Limites e possibilidades 11

CAPITULO 2- PORQUE BRINCAR 12

2.1.1 O brincar e a aprendizagem 14

2.1.1.1 Desenvolvimento sóciohistórico-cultural. 15

CAPÍTULO 3- - NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM E O PAPEL DO PROFESSOR 17

3.1. O brincar sobre a linguagem............................................... 18

3.1.1 Brincar e a criatividade 19

3.1.2 A brincadeira, os brinquedos e a realidade. 20

3.2 Currículo para a infância inicial 22

CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................... 25

REFERENCIAS.................................................................................................... 27

INTRODUÇÃO

Brincar é um essencial que toda criança tem, é criar oportunidades de desenvolver de uma forma educativa o construir o conhecimento pelo desenvolver. É uma forma que o educador tem para repassar o seu conhecimento matemático usando jogos estratégicos, para uma participação ativa e interativa com todos os alunos. Brincar é uma forma de construir o processo de socialização das crianças, as brincadeiras que aparentemente é simples são fontes para o estímulo ao desenvolvimento social e afetivo da criança e também uma forma da criança expressar suas curiosidades. É fundamental trazer desafios para a sala de aula, as imagens, os objetos que serão manuseados pelas crianças servirão para trazer habilidades e realidade para os problemas de matemática.

O aprendizado de matemática com as crianças se for levado na regra será mais difícil a absolvição, já de uma forma lúdica a criança terá o prazer de desenvolver e resolver os problemas matemáticos, os números serão inseridos desde a sua chegada no pré – escolar e para toda a sua vida, e o uso dos jogos será para deixar as crianças mais sociáveis e veneráveis ao raciocínio rápido uma interação com a vida que levamos nos dias de hoje que somos cobrados diariamente pela sociedade.

O tema que eu escolhi foi o uso dos jogos na educação infantil, busca a clareza do desenvolvimento deste trabalho com jogos para que facilite que as crianças consigam aprender mais a matemática de uma forma mais fácil e calorosa.

CAPITULO 1 – BRINCADEIRA E JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Atualmente, as propostas de educação infantil dividem-se entre as que reproduzem a escola elementar com ênfase na alfabetização e números (escolarização) e as que introduzem a brincadeira valorizando a socialização e a re-criação de experiências. Hoje no Brasil, grande parte dos sistemas pré-escolares tende para o ensino de letras e números excluindo elementos folclóricos da cultura brasileira como conteúdos de seu projeto pedagógico.

Para Oliveira