Brinquedoteca

Na atualidade, existem muitas discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial. A brincadeira é uma atividade voluntária e consciente é uma formada atividade social infantil onde a característica é a imaginação, favorece uma ocasião educativa única para a criança. Sendo assim, é através da brincadeira que a criança representa um discurso externo e o interioriza construindo o seu próprio pensamento ‘desenvolvendo assim suas potencialidades.

Se formos observar, em todas as sociedades o lúdico sempre prevaleceu como forma de desenvolvimento das capacidades latentes na criança e vem servindo como prática para inseri-las na cultura da qual faz parte, mesmo em culturas que não valorizam a infância. É através das diversas formas de brincar e da variedade de brinquedos que os pequeninos repetem, de forma lúdica, o que observam no cotidiano da vida dos adultos e assim vão agregando significados às suas experiências. Então, possibilitar a expressividade infantil na escola, por meio dos brinquedos, é permitir que o seu universo se manifeste por meio de uma linguagem peculiar a cada idade

Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade pois é um espaço onde a criança possa vivenciar situações do seu cotidiano e a criar e desenvolver.

No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um "depósito ou cantinho" de brinquedos, mas sim, espaço para estimulação e desenvolvimento..

No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, e aprender. Diante deste propósito, torna-se primordial refletir sobre a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens, considerando-a no âmbito educacional, como local voltado para brincadeiras lúdicas, sob a função não diretiva e desprovida das intervenções do educador.

Consideroa Brinquedoteca como espaço que privilegia o brincar e o uso do lúdico como recurso necessário à construção de aprendizagens, da identidade, autonomia e das diferentes linguagens na infância, ou seja, um ambiente acolhedor com estímulos diversificados para o desenvolvimento de habilidades e capacidades significativas. Acreditamos que devemos vê-la como local transformador, onde se resgata o prazer de brincar inserida no contexto histórico-social e cultural da criança.

Vygotsky (1998, p.121) afirma:

No entanto, enquanto o prazer não pode ser visto como uma característica definidora do brinquedo, parece-me que as teorias que ignoram o fato de que o brinquedo preenche necessidades da criança, nada mais são do que uma intelectualização pedante da atividade de brincar. Referindo-se ao desenvolvimento da criança em termos mais gerais, muitos teóricos ignoram, erroneamente, as necessidades das crianças – entendidas em seu sentido mais amplo, que inclui tudo aquilo que é motivo para a sua ação.

No livro Dibs: Em busca de mesmo, a autora e psicoterapeuta Virgínia Mae Axline relata a experiência de um aluno cujo comportamento o tornava inclassificável na escola onde estudava; não havia quem fosse capaz de lidar com ele porque o mesmo não permitia aproximação e quaisquer outras formas de interação, embora as professoras, por vezes, observassem nele comportamentos que permitiam avaliar que Dibs, mesmo se recusando a realizar as atividades propostas tinha certos conhecimentos. Não sabendo como lidar com tal situação, a escola havia se recusado a mantê-lo em suas