Como Trabalhar Poemas Na Educação Infantil

1 – Como trabalhar poemas no 1° ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivos

• Valorizar os conhecimentos prévios do aluno, capacitando-o a expressar ideias, sentimentos e opiniões.

• Estabelecer a comparação direta entre dois tipos de texto: o literário (no caso, o poema) e o informativo, com a impressão causada por eles (cada um deles).

• Levar o aluno a refletir e entender que a leitura pode ser fonte de informações, de prazer e de conhecimento.

• Capacitar o aluno a identificar os pontos mais relevantes de um poema.

• Expressar sentimentos, experiências, ideias e opções individuais.

Formulação dos problemas

• Quais são as leituras que vocês preferem: gibis, livros de histórias, histórias em quadrinhos, poemas etc.?

• Vocês conhecem algum poema?

• O que é rima?

• Vocês lêem jornais ou revistas? Quais?

Tempo de atividade: 4 aulas

Material a ser utilizado

• Folhas com textos, livros infantis, livros de poemas, jornais, revistas, gibis etc.

• Livros e poemas diversos.

• Folhas para escrita dos poemas e desenhos.

• Fotos dos próprios alunos ou de lugares conhecidos, ou então fotos de revistas.

• Lápis, giz de cera, tintas, argila ou papel machê.

• Lápis e canetas coloridos para desenhos e caderno para as anotações das descobertas.

• Cartolinas para cartazes.

• Computador para digitar os poemas criados, papel para impressora.

• Livro: O Circo – Roseana Murray – Companhia Editora Nacional.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES: COMO TRABALHAR COM POEMAS

Temas transversais

Ética: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.

Pluralidade Cultural: educação – diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas. Cidadania: direitos e deveres individuais e coletivos. Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.

Execução Sensibilização:

• Peça aos alunos que tragam um tipo de poema de que gostam.

• Forme uma “Biblioteca de Classe” e faça intercâmbio de leitura.

• Motive as crianças a pôr as emoções para fora, procure aguçar os sentidos e trazer à tona as emoções mais profundas e pessoais, que serão fundamentais para elaborar os poemas.

• Aproveite períodos especiais com seus alunos para montar poemas coletivos, que exercitam a fluência verbal. Anote no quadro-negro as palavras que eles lembrarem. O poema é feito em seguida, com os termos listados.

• Propor atividades em que elas possam mexer com giz de cera, tintas, argila ou papel machê.

• Fazer desenhos ou esculturas de flores, vulcões, animais. O tema é livre.

Concretização:

1ª Aula:

• As crianças também precisam ler muitas poesias, para apurar a sensibilidade e o senso crítico.

• Na fase da expressividade, propor aos alunos que escrevam palavras que vêm à mente, inspiradas pelo desenho ou pela escultura.

• Com base nessa lista, os alunos poderão montar o seu poema.

• O professor poderá sugerir novas relações entre as palavras ou formas de explorar as sensações sugeridas pelo texto.

• Os alunos devem se sentir livres para buscar associações incomuns entre as idéias.

• Vale tudo com o poema. As crianças adoram inventar rimas, enquanto os adolescentes preferem os versos livres. Algumas vezes, mais importante que rimar é buscar a sonoridade das palavras, procurando acentuar o significado e as emoções que se deseja passar. Criar novas rimas é um exercício que faz os alunos ficarem atentos à sonoridade das palavras.

• Mantenha um verso fixo e peça para as crianças rimarem os seguintes. Elas às vezes buscam palavras que apenas combinam entre si, mas não têm relação de significado com o poema.

• Desperte por meio da leitura de alguns poemas a imaginação nos ouvintes, pois com esse estímulo a criança vai entender que vale a pena esforçar-se para obter as informações de maneira prazerosa e divertida.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES: COMO TRABALHAR COM POEMAS

2ª Aula:

• Recorte palavras ou versos e deixe que os alunos os montem como acharem melhor. Eles ficarão surpresos ao verificar que uma mesma poesia pode apresentar muitas combinações diferentes. É uma forma de exercitar a coerência e mostrar que um poema é uma unidade, não um amontoado de palavras.

• Os alunos podem levar para a sala fotos próprias ou de lugares conhecidos. Ou então fotos de revistas.

• Peça para contarem à classe as sensações ou lembranças despertadas pelas imagens.

• Faça a lista de palavras, que servirá de base para os poemas.

• No laboratório de informática, digite os poemas criados e os imprima.

3ª Aula:

• Divida a turma em grupos de três ou quatro e distribua a cada equipe um saco plástico com cinco a dez poemas de um autor escolhido pelas crianças.

• Os alunos deverão ler os poemas e, em seguida, a professora deverá distribuir materiais de desenho para os alunos. Cada estudante escolhe um dos poemas lidos para ilustrar.

• Depois