Comparando A Teoria Com A Pratica Pedagogica

INTRODUÇÃO:

Esse trabalho foi desenvolvido através de pesquisa junto as professoras do Centro Infantil CEAPI (centro de apoio a infância), no qual conhecemos um pouco da história da instituição, seus espaços educativos e refletimos a respeito das respostas obtidas junto as professoras Nilda, Audrei e Fabiana, que gentilmente nos responderam a pesquisa solicitada, ainda aproveitamos para comparar a teoria e a pratica de conhecimentos que nós nos apropriamos com as disciplinas deste 4º semestre, nos preparando assim para exercermos num futuro próximo essas experiências juntos nossos aos alunos, para tentarmos atingir o objetivo de conciliar a teoria e pratica.

A escola escolhida para o nosso trabalho foi CEAPI (centro de apoio a infância), localizado à Rua Leonardo Piunti, 301, Bairro São Luiz, município da Estância Turística de Itu, São Paulo. O CEAPI é uma entidade que tem parceria com a prefeitura de Itu, fundado em 8 de julho de 1987, Atualmente a instituição é presidida pela Sra. Maria Luisa Blanch Groset, com a parceria com a Secretaria de Educação onde existe a equipe pedagógica, sendo que a Direção da escola conta com a Diretora Ana Maria Neder Piunti e Coordenadora Alessandra Carla Bertolini.

As 90 crianças estão distribuídas em 5 salas, dois Maternais II, uma 1ª fase e duas 2ªs fases, as fases mudam dependendo da procura em cada ano.

Nossas entrevistadas foram as Professoras Nilda, Fabiana e Audrei.

Em nossa pesquisa encontramos vários consensos em relação ao aprendizado da criança, por exemplo: a interação do aluno com o educador; as experiências concretas; o meio social; e a importância dos estímulos para que essa crianças desenvolva emocionalmente, socialmente e cognitivamente. Assim como vimos na disciplina Educação da criança de 0 a 5 anos, onde Piaget afirma que é por meio das interações que as pessoas procuram se adaptar ao meio que se dá o desenvolvimento da inteligência.

Seguindo a segunda pergunta solicitada, “Qual é o objetivo da Educação Infantil”, as entrevistadas Fabiana e Audrei declaram que é oferecer às crianças oportunidades de desenvolvimento integral motor, social, afetiva, emocional e cognitiva, já a Profª. Nilda afirma que devem ser respeitadas as diversidades culturais, regionais, políticas, para assim garantir a construção da cidadania. Sendo importantes as referencias acima citadas, apenas acrescentando que devemos lembrar do tripé da Educação Infantil que está nas ações de educar, cuidar e brincar que são indissociáveis.

O papel do Professor na Educação Infantil para Profª. Audrei Frinéia é oportunizar aos alunos condições de interação com amigos,situações onde possam expressar suas opiniões e intermediar o aprendizado, a Profª. Fabiana afirma o papel do professor e criar condições para as crianças conhecer, aprender, descobrir e dar novos sentidos a sentimentos, valores, ideias costumes e papeis sociais, a Profª. Nilda que o professor deve garantir os direitos básicos das crianças e sua família, apoiando, compartilhando e conduzindo a um despertar para o prazer de aprender.

Acrescentado um trecho do nosso livro que diz que o educador precisa:

[…] conceber a educação infantil como fruto de ações complementares e amplas de cuidados e educação, tendo como suporte propostas pedagógicas que levem em consideração a criança com um ser completo em suas dimensões cognitivas, afetivas, psicomotoras e sociais, [considerando] o contexto de vida mais imediato das crianças, suas necessidades, peculiares, diferenças culturais, etnias e de gênero (MACÊDO; DIAS, 2009).

No entanto, não devemos confundir a educação infantil como um mero espaço de preparação para o ingresso no ensino fundamental, tendo, portanto, o cuidado para a educação não seja vista “como uma cópia simplificada do ensino escolar posterior” (RIZZO, 2000, p. 106).

Profª. Nilda trabalha a linguagem oral e escrita costuma fazer mediação, deixando as crianças escolherem o livro ou revista, socializando com eles e anotando o que mais gostaram garantindo um diálogo permanente e habilidade de leitura e escrita, a alfabetização; trabalha com alfabetos com músicas para mexer também com as emoções e movimento corporal, aproveitando a assim trabalhar a ludicidade pela música.

Na linguagem oral e escrita a Profª. Audrei usa a roda de conversa, leitura de diferentes tipos de textos, escrita espontânea, construções de textos coletivos, leitura coletiva e outros, na alfabetização apresenta diferentes formas e maneiras a grafia e leitura de palavras, trabalha o concreto, porém sempre relacionado a vivencia dos alunos, com brincadeiras de regras (o nome da brincadeira, as músicas das brincadeiras, letras iniciais e quantidade de letras, silabas das brincadeiras, letras moveis, etc.); Ludicidade: orienta as brincadeiras junto as crianças, criando regras com os alunos para diferentes brincadeiras, resgata brincadeiras que eles não conhecem, roda de músicas infantis, etc.

E a Profª Fabiana usa a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar, expressar desejos, necessidades. A escrita em situações de participação nas quais as crianças possam produzir de forma interativa; na alfabetização trabalha com listagem, reescrita, diversidade textual, contos e recontos de histórias, letras moveis, textos que sabem de cor, cantigas, reflexões sobre a escrita, cruzadinhas, escritas dirigiriam e espontâneas; ludicidade; brincando criando e recriando com os alunos, despertando juntos a eles o interesses pela riquezas da nossa cultura, por meio da magia das brincadeiras e o prazer da diversão.

Depois de coletarmos depoimentos de nossas entrevistadas em relação a linguagem oral e escrita, alfabetização e ludicidade, percebemos que cada uma ao seu modo trabalham conforme o que nos foi orientado, a exemplo da disciplina Ensino da linguagem oral e escrita, que nos apresenta o RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil), que nos orienta sobres as interações com os alunos usando os recursos disponíveis como vocabulário familiar, para o RCNEI o ato da leitura é um ato cultural e social, destaca ainda a importância dos livros e locais organizados para momentos de organizados ou espontâneo.

Destacamos a importância da parceria