GENES DISCURSIVOS EM TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA: ESTUDO DOS PRÓXIMOS ESTUDANTES DA LETRA

H. Artes, Letras e Lingüística - 4. Lingüística - 1. Lingüística Aplicada

GÊNEROS DISCURSIVOS NA TEORIA E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: UMA INVESTIGAÇÃO JUNTO AOS ALUNOS DE LETRAS

Belisa dos Santos 1

(1. Universidade Regional de Blumenau / FURB)

INTRODUÇÃO:

Inicialmente tem-se o projeto “Investigação sobre o ensino da língua materna: ponte para formar e ensinar” e dentro desse projeto nasceram vários subprojetos, entre eles este, intitulado: Gêneros discursivos na teoria e na prática pedagógica: Uma investigação junto aos alunos de Letras, que visa investigar como o professor de língua materna em formação, da FURB, desenvolve as práticas pedagógicas quanto aos gêneros do discurso e qual a fundamentação teórica utilizada. Pretende-se, com essa pesquisa, analisar o discurso a respeito da relação teoria e prática pedagógica dos alunos de Letras quanto aos gêneros discursivos; verificar qual a fundamentação teórica que perpassa os relatórios de prática de ensino no que diz respeito aos gêneros discursivos e a concepção de linguagem que norteia a prática pedagógica; analisar as propostas de leitura e produção de textos que se apresentam nos relatórios de prática de ensino.

METODOLOGIA:

Inicialmente, realizou-se a leitura dos relatórios e montou-se uma tabela dividida em: título do relatório, concepção de linguagem, concepção de língua, concepção de gramática e fundamentação teórica/autores. Dessa maneira foi possível organizar os dados e não se distanciar dos principais objetivos da pesquisa. Em seguida, os dados foram analisados pela pesquisadora e, posteriormente, discutidos coletivamente, em um grupo de pesquisa, a partir da Análise do Discurso - pois são os dizeres dos sujeitos que apontam os resultados da pesquisa. Os sujeitos são os alunos do curso de Letras que realizaram sua Prática de Ensino de 2000 a 2004. Foram selecionados aleatoriamente dois relatórios por cada semestre letivo, perfazendo dez relatórios. Entretanto, os relatórios de 2000 acabaram sendo excluídos da análise, pois não seguiam o modelo dos outros relatórios, contendo o projeto e os planos de aula. Dessa forma, ao final da pesquisa, foram analisados apenas oito relatórios, referentes aos anos de 2001 a 2004. O foco das análises foram os gêneros discursivos, sua compreensão e propostas pedagógicas que foram desenvolvidas junto aos alunos de Ensino Fundamental e/ou Médio. Levou-se em consideração, também, a concepção de linguagem, língua e gramática que permeou o trabalho em sala de aula e a parte destinada à fundamentação teórica.

RESULTADOS:

Pôde-se perceber que os dados predominantes apontam para uma posição de distanciamento entre base teórica e prática pedagógica, pois a teoria embasa-se em Bakhtin e Vygotsky, focando-se no enunciado, mas na prática trabalha-se com unidades menores como: letra, fonema e palavra. Além disso, constatou-se que em alguns casos a teoria não é retirada das obras originais, e, sim, da Proposta Curricular de Santa Catarina ou dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Quanto ao trabalho com os gêneros discursivos, notou-se que em alguns relatórios ocorre o uso do "texto

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