Competências Profissionais Pedagogia

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Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Revisão da tentativa 1

Iniciado em domingo, 24 agosto 2014, 11:36

Completado em domingo, 24 agosto 2014, 11:40

Tempo empregado 4 minutos 28 segundos

Notas 6/6

Nota 1 de um máximo de 1(100%)

Question1

Notas: 1

Leia a letra da música “Brincar de Ler” do grupo Palavra Cantada – Paulo Tatit e Sandra Peres:

“Brincar de Ler”

Sempre jogo bola jogo até peteca

Quando estou na escola

Vou na biblioteca

todos ali gostam de ler

Brincam lendo livro

No processo de aprendizagem da leitura a ação de ler pode ser considerada como uma brincadeira:

I. Por se tratar de uma atividade que também envolve aspectos lúdicos.

II. Porque raramente é levada a sério pelos atores envolvidos no processo.

III. Porque se vincula aos conhecimentos prévios e esses podem estar, muitas vezes, ligados inclusive às brincadeiras e jogos.

Escolha uma alternativa:

Escolher uma resposta.

a. Todas as afirmações estão corretas.

b. I e II estão corretas.

c. II e III estão corretas.

d. Apenas a afirmação III está correta.

e. Apenas a afirmação I está correta.

Resposta correta: II e III estão corretas.

Comentário sobre a resposta correta: Parabéns! Esta é a opção correta uma vez que processo de aprendizagem da leitura envolve conhecimentos prévios e aspectos lúdicos.

Correto

Notas relativas a este envio: 1/1.

Question2

Notas: 1

Sobre a ação de ler e a compreensão de um texto lido, podemos afirmar que:

I. Compreender um texto não pressupõe a totalidade, não significa que o leitor vai compreender tudo ou que, no sentido oposto, não compreenderá nada do que foi lido.

II. A compreensão é relativa e está vinculada tanto aos conhecimentos prévios como também aos objetivos que o leitor determina.

III. A ação de ler se guia pelos objetivos que o sujeito tem. Tais objetivos definem se o leitor prossegue ou não na atividade e as diferentes estratégias que vai assumir para compreender, construindo assim um significado.

Escolha a alternativa correta:

Escolher uma resposta.

a. Apenas a afirmação II é verdadeira.

b. Todas as afirmações são verdadeiras.

c. Apenas a afirmação I é verdadeira.

d. As afirmações I e II são verdadeiras.

e. As afirmações II e III são verdadeiras.

Resposta correta: Todas as afirmações são verdadeiras.

Comentário resposta correta: Ótimo, essa resposta está correta! A compreensão de um texto é relativa, está ligada aos conhecimentos prévios e aos objetivos da leitura. E são esses objetivos que definirão as estratégias as serem usadas.

Correto

Notas relativas a este envio: 1/1.

Question3

Notas: 1

ENADE 2005/Letras

Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor.

A questão da coerência entre a opção proclamada e a prática é uma das exigências que educadores críticos se fazem a si mesmos. É que sabem muito bem que não é o discurso que ajuíza a prática, mas a prática que ajuíza o discurso. Nem sempre, infelizmente, muitos de nós, educadoras e educadores que proclamamos uma opção democrática, temos uma prática em coerência com nosso discurso avançado. Daí que o nosso discurso, incoerente com a prática, vire puro palavreado.

Considere os trechos transcritos abaixo, adaptados de Pérez Gómez (“A função e a formação do professor/a no ensino para a compreensão: diferentes perspectivas”).

I. Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento; quanto mais conhecimento ele possua melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.

II. Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação.

III. Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético, cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo.

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