DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA: UMA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

1. INTRODUÇÃO

A Psicopedagogia é uma ciência relativamente nova, mas de uma amplitude que

engloba todo processo de conhecimento relacionado às dificuldades de aprendizagem, onde a

leitura e a escrita são um dos atributos observados pela psicopedagogia.

O trabalho psicopedagógico tem um papel fundamental na realização do diagnóstico

na tentativa de perceber a existência de fatores que dificultam o desenvolvimento da

aprendizagem. Segundo Scoz, "a psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas

dificuldades, e numa ação profissional deve englobar vários campos do conhecimento,

integrando-os e sintetizando-os" (1992).

E dessa integração de saberes surge à necessidade de socializar a Pedagogia, a

Psicologia com a Psicopedagogia, pelo simples fato de que essas três ciências se

complementam e se transformam, podendo, a partir da colaboração entre elas, nos ofertar

mais saberes e novas formas de ensinar e aprender.

O psicopedagogo procura desenvolver no sujeito a confiabilidade em suas ações,

através de intervenções que auxiliam no processo de ensino/aprendizagem e a ressignificação

das diferentes fases do desenvolvimento. Portanto, cabe a estes profissionais buscarem não só

compreender o porquê do sujeito apresentar dificuldade em algo, mas o que ele pode aprender

e como.

É importante conhecer os fundamentos da psicopedagogia e sua área de atuação, pois

implica refletir sobre as suas origens teóricas, ou seja, revisar conceitos que subjazem na ação

e atuação da pedagogia e da psicologia no que concerne à compreensão do fenômeno

educativo.

Bossa (1994) afirma que a psicopedagogia nasceu com o objetivo de atender a uma

demanda de dificuldades de aprendizagem. Alguns pensam - inclusive alunos de cursos de

especialização - que a psicopedagogia é uma fusão da psicologia com a pedagogia. Contudo, a

psicopedagogia vai além da aplicação da psicologia à pedagogia, pois não pode ser vista sem

um caráter interdisciplinar, que implica a dependência da contribuição teórica e prática de

outras áreas de estudo para se constituir como tal.

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Para Golbert:

O objeto de estudo da Psicopedagogia deve ser entendido a partir de dois

enfoques: preventivo e terapêutico. O enfoque preventivo considera o objeto

de estudo da Psicopedagogia o ser humano em desenvolvimento enquanto

educável. O enfoque terapêutico considera o objeto de estudo da

psicopedagogia a identificação, análise, elaboração de uma metodologia de

diagnóstico e tratamento das dificuldades de aprendizagem (1985, p. 13).

A psicopedagogia não se restringe à compreensão/explicação da atividade psíquica da

criança e das abordagens que daí decorre, mas abrange todo o processo de aprendizagem e,

consequentemente, inclui quem está aprendendo, independente de ser criança, adolescente ou

adulto. O Código de Ética da Psicopedagogia afirma que “A Psicopedagogia é um campo de

atuação em saúde e educação o qual lida com o conhecimento, sua ampliação, sua aquisição,

suas distorções, diferenças e desenvolvimento por meio de múltiplos processos”

Em sua amplitude de conhecimentos, a psicopedagogia atua em diferentes processos

de aprendizagem, como por exemplo, sujeitos que apresentam distúrbios na aquisição e

desenvolvimento da leitura e escrita. Portanto, é importante salientar que uma intervenção

psicopedagógica em uma criança que apresenta distúrbio na linguagem, principalmente na

fase inicial da alfabetização, é de grande valia, pois poderá prevenir uma dificuldade maior no

decorrer da aprendizagem.

Leitura e Escrita

A leitura e a escrita são extremamente complexas, mas essenciais para a comunicação.

Fazer uma leitura adequada e escrever corretamente é um desafio que é enfrentado

diariamente. Este desafio inicia-se na infância quando nos deparamos com várias situações de

aprendizagem. A leitura e escrita são um favorecedor de aquisição de novos conhecimentos,

representam o apoio para efetivação de relações interpessoais, para a comunicação de seu

mundo interno e externo. Um sujeito que não tenha solidificado realmente sua alfabetização

na educação formal, poderá tornar-se frustrado diante da sociedade.

Se o aluno já na alfabetização for identificado com dificuldade de leitura e/ou escrita,

todo o seu processo de aprendizagem será deficitário e aos poucos sua autoconfiança estará

baixa, podendo manifestar ações reativas de comportamento na sociedade, bem como levá-lo

ao desinteresse e muitas vezes até a evasão escolar. Os distúrbios de leitura e de escrita podem

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ocorrer de maneiras diversas, não necessariamente