Diversidade E Cultura

material es de uso

exclusivamente didáctico

SUMÁRIO

9 Apresentação a 5ª edição

19 Apresentação

CAPITULO I

27 A escola como organização de trabalho e lugar de aprendizagem do professor

CAPITULO II

43 Uma escola para novos tempos

CAPITULO III

63 Buscando a qualidade social do ensino

CAPITULO IV

73 A identidade profissional dos professores e o desenvolvimento de competencias

CAPITULO V

95 Os conceitos de organização, gestao, participação e cultura organizacional

CAPITULO VI

117 O sistema de organização e gestao da escola

CAPITULO VII

135 Princípios e características da gestao escolar participativa

CAPITULO VIII

147 O planejamento escolar e o projeto pedagógico-curricular

CAPITULO IX

203 Organização geral do trabalho escolar

CAPITULO X

213 As atividades de direção e coordenação

CAPITULO XI.

225 Formação continuada

CAPITULO XII

235 Avaliação de sistemas escolares e de escolas

CAPITULO XIII

261 As áreas de atuação do sistema de organização e gestao escolar -Ações,

procedimentos e técnicas de coordenação do trabalho escolar.

313 Bibliografia

C A P Í T U L O

II

UMA ESCOLA PARA

NOVOS TEMPOS

CAPÍTULO II

s instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das

transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação

capitalista mundial. De fato, o novo paradigma econômico, os avanços científicos e

tecnológicos, a reestruturação do sistema de produção e as mudanças no mundo do

conhecimento afetam a organização do trabalho e o perfil dos trabalhadores, repercutindo na

qualificação profissional e, por conseqüência, nos sistemas de ensino e nas escolas.

Essas transformações, que ocorrem em escala mundial, decorrem da conjugação de um

conjunto de acontecimentos e processos que acabam por caracterizar novas realidades sociais,

políticas, económicas, culturais, geográficas. Dentre os aspectos mais visíveis desse fenómeno

destacam-se os seguintes:

· Notáveis avanços tecnológicos na microeletrónica, na informática, nas

telecomunicações, na automação industrial, na biotecnologia, na engenharia gen ética,

entre outros setores, caracterizando urna revolução tecnológica sem precedentes.

· Globalização da sociedade, internacionalização do capital e dos mercados,

reestruturação do sistema de produção e do desenvolvimento econômico.

· Difusão maciça da informação, produção de novas tecnologias da comunicação e da

informação, afetando a produção, circulação e consumo da cultura.

· Mudançãs nos processos de produção, na organização do trabalho, nas formas de

organização dos trabalha, dores, nas qualificações profissionais.

· Alterações nas concepções de Estado e das suas funções, prevalecendo o modelo

neoliberal de diminuição do papel do Estado e fortalecimento das leis do mercado.

· Mudançãs nos paradigmas da ciencia e do conheci, mento, influindo na pesquisa, na

produção de conheci, mentos, nos processos de ensino e aprendizagem.

· Agravamento da exclusão social, aumento da distan, cia social e económica entre

incluídos e excluídos dos novos processos de produção e das novas formas de

conhecimento.

Dentre esses aspectos, seráo destacados alguns que tocam mais de perto a escola e o

trabalho dos professores.

As mudanças na economia: novo paradigma produtivo

Estão em curso mudanças na economia, expressas em novas formas de produção baseadas

nas novas tecnologias e no capitalismo financeiro. Trata-se de novas formas de funcionamento e

reestruturação do capitalismo no quadro de um conjunto de transformações que vem sendo

chamado de globalização. O modelo econômico segue a lógica da subordinação da sociedade às

leis do mercado, visando a lucratividade, para o que se serve da eficiencia, dos índices de

produtividade e competitividade. Para atingir esse objetivo, rompem-se as fronteiras comerciais,

ampliam-se as grandes fusoes entre empresas transnacionais, amplia-se a circulação do capital

financeiro. Nesse modelo, o Estado não deve intervi na economia e mesmo as empresas

atualmente mantidas pelr Estado são privatizadas, na crenc;a de que assim ganham mai

eficiência, mais