Ed Educação Ambiental

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

ESTUDOS DISCIPLINARES E PROVA ONLINE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL – TUDO

ENTENDA AS REGRAS:

1. ESSAS QUESTÕES SÃO UTILIZADAS PARA ESTUDOS DISCIPLINARES ASSIM COMO SÃO UTILIZADAS PARA AS PROVAS ONLINES PARA QUEM FICOU DE DP OU VEIO DE TRANSFERENCIA

2. PARA ESTUDOS DISCIPLINARES OS PROFESSORES OU O SISTEMA ESCOLHEM ALGUMAS QUESTÕES PARA QUE OS ALUNOS ACERTEM A ALTERNATIVA CORRETA (COLOQUEI SOMENTE AS ALTERNATIVAS CORRETAS) E RESPONDAM, JUSTIFICANDO-AS ESSAS ALTERNATIVAS

3. QUANDO AS QUESTÕES ESTÃO HABILITADAS, SIGNIFICA QUE OS ALUNOS TEM ACESSO, JÁ AS DESABILITADAS SOMENTE OS PROFESSORES TEM ACESSO E PODEM CAIR NA PROVA PARA QUEM FAZ CURSO PRESENCIAL

4. QUANDO FOR B1 HABILITADA PODE CAIR NA PROVA B1 PARA QUEM FAZ A PROVA ONLINE (AGENDA E FAZ NA SALA DE INFORMATICA NO CAMPUS), O MESMO ACONTECE PARA A PROVA B2, SUB E EXAME. FIQUEM ATENTOS

5. SEPAREI OS EXERCICIOS PELO CONTEUDO, APRESENTAÇÃO, CONTEUDO ADICIONAL E UNIDADES DO LIVRO TEXTO (UNIDADE I E II)

6. NORMALMENTE AS QUESTÕES DAS UNIDADE I E II NÃO CAEM EM PROVA PRESENCIAL, ONLINE E ED, MAS LEIAM, POIS SEMPRE TEM PROFESSOR PREGUIÇOSO QUE AS COLOCA

CONTEUDO 1 – O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL

B1 HABILITADO

01. Analise as afirmações abaixo:

I – O conceito de Educação Ambiental é invariável, não estando sujeito a interpretações, de acordo com cada contexto.

II – Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um caráter basicamente naturalista.

III – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a Educação Ambiental é ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de polêmico o conceito de desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio "desenvolvimento" o causador de tantos danos sócio-ambientais).

Com relação às afirmações acima podemos afirmar

ALTERNATIVA CORRETA: C - As questões II e III estão corretas

EXAME –AVAL SUB HABILITADO

02. Analise as afirmações abaixo:

I – Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da Educação, orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade.

II – A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros”.

III – O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente – não possui uma definição especifica para a Educação Ambiental, pois não a entende como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência critica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.

Com relação às afirmações acima podemos afirmar

ALTERNATIVA CORRETA: A - As questões I e II estão corretas

B1 HABILITADO

03. Analise as afirmações abaixo:

I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Relação Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) - Separa “mundo construído” do “mundo natural”; b) - A Natureza é tudo o que está “fora”, não inclui o homem, esquecendo que ele também é uma espécie biológica cujo processo adaptativo requer a transformação do ecossistema; c) - Idealiza e atribui valores estéticos e éticos a uma “Natureza virgem” não violada pelo homem e pela história; d) - Oculta os conflitos surgidos pelas modalidades de uso dos recursos naturais determinados pelo estilo dominante que nega à grande maioria da população acesso aos recursos; e) - Postula a paralisação do desenvolvimento, a manutenção do status que e uma visão catastrófica em relação aos problemas ambientais; f) - Conduz muitas vezes a visões místicas da relação, nas quais a

concepção “holística” e “planetária” dos problemas oculta as injustiças sociais e econômicas impostas; g) - O homem é uma entidade abstrata que se distancia da “natureza” também ente abstrato que é culpado de sua destruição; h) - “Valorização do ser mais do que do ter. Abandono da economia produtiva relacionada com o ter e prioridade para a economia relacionada com o modo de vida do ser”; i) - Procura de uma harmonia universal; j) - A natureza é concebida como valor supremo

II – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – O Conhecimento se caracteriza: a) - A essência do pensamento ecologista é ser um pensamento de amor e de aliança. De amor e de aliança entre os seres humanos; e de amor e aliança entre os homens e a natureza; b) - Não existe uma teoria de conhecimento explícita. Privilegia o conhecimento originário da experiência; c) - Visão imediatista, supostamente “holística”, na qual com uma equívoca consideração da totalidade, esquece a complexidade das inter-relações entre sociedade e natureza; d) - Prioriza o conhecimento popular; e) - Faz a crítica ao conhecimento científico positivista

III – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista – A Escola se caracteriza: a) Preconiza que as escolas devem ser pequenas e ter alicerces firmes em suas comunidades, para permitir maior contato entre alunos e professores, entre a escola e o contexto social, e, até, entre os próprios alunos; b) - Tem como referencial o modelo integralizado de sociedade que não aceita o divórcio entre a sala de aula e o mundo; c) - A instituição escolar é vista como reprodutora da sociedade dominante, legitimando o conhecimento científico fragmentado; d) - Muitos autores postulam a desescolorização, uma vez