Estrutura E Divercidade

Aluno: Cley Rodrigues : RA:89

Desafio profissional entregue como requisito para conclusão das diciplinas “Educaçâo e Divercidade” e “Estrutura e Organização da Educação Brasileira”. Tutora EAD: Simone Anacleto Pariz

Pirenópolis: Centro EAD: Anápolis GO: Centro de educação a distância (CEAD)

ANO: 2014

INTRODUÇÃO :

Este desafio profisional com formar um curriculo e um evento que tenha como finalidade estabelecer aspectos de suma importancia para a sociedade trasendo em palta os principais pontos sobre a legilação que amparam o respeito a divercidade e o multiculturalismo podemos avaliar pelos sites e documentos sitados oferecem uma estrutura de conceitos diverços sobre a tematica a ser abordada com relação ao reconhecimento das deferentes culturas encontradas. Especificamente encontradas nas comunidades brasileiras para fins de preservação e inclusão das deversidades culturais.

Para que se possa conhecer a realidade da escola com relação as deferente culturas e como a divercidade e multiculturalismo, ao invez de considerado como prablema possa ser encarado como uma ajuda no progresso do aluno. assim com uma analise detalhada da ligislação com sua diretrises possa proporcionar uma mudança na educação brasileira e um crecimento ao profissional educador para a real inclusão de uma educação multicultural

Os documentos analisados mostram uma forma de trabalhar a educação segundo o curriculo escolar, seguindo um programa de um projeto pedagógico curricular elaborado pra promover uma interação entre professores, pais alunos, de varias culturas a promovendo devercidade do multiculturalismo segundo a proposta elaborade pela equipe escolar.analisaremos em alguns vidios como se pode defender culturas sem criar grupos isolados, a importancia de se misturar e estudar culturas deferente para o progresso da sociedade em geral , mostrando o valor da divercidade para o crecimento sociocultural de um país.

Defendendo direitos e trabalhando com base em uma quebra de paradigmas,mas fasendo que cada um indifidua saiba buscar seus conceitos segundo sua cultura sem um precoceito. Este trabanho tera por fim analisar com o profissional pedagogo pode e deve trabalhar as defirentes culturas com aplicabilidade de devercividade e multiculturalismo. Também que se aperceba que o educador deve viver sempre em busca de novos conhecimentos, para que possa haver tanto um crecimento profissional e individual.

CONCIDERAÇÃO TITULOS ll: DOS PRINCIPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO NACIONAL-ARTIGO 2º e 3º.

Para darmos inicio vejamos os pontos principais dos aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito as divercidades e ao multiculturalismo. Pontos destacados na lei de diretrizes e base da educação da educação nacional (LDBNA 9.394/96). DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.

No titulo ll dos principais fins de educação no atrtigo 2º por dever a familia e ao estado a responsabilidade com inspiração nos pricipios de liberdade de e nos ideais de solidariedade humana tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando prepanduo paro o erxecicio da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho. Mo artigo 3º estabelece algumas bases a ser seguida segue a os principios :

Igualdade de condições para o acesso e permanância a escola: l

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, oa arte e o saber: ll

Pluralidade de idéias e de cocepções pedagógicas: lll

Respeito á liberdade e apreço à tolerância: lV.

Coexistência de instruçôes publicas e privadas de ensino: V.

Gratuidade do ensino publico: Vl.

Valorização do profissional da educação escolar: Vll.

Gestão de demogracia do ensino publico, forma desta lei e da ligislação dos sistemas de ensino: Vlll.

Garantia de padrão de qualidade: LX.

Valorização da esperiencia escolar.X.

Vinculaçao entre a educação entre a educação escolar, o trabalho e as praticas sociais.Xl.

Consideração com a divercidade étnico racial. Xl.incluido pela Lei nº 12.796 de 2013.

CONCIDERAÇÔES PRELIMINARES, E O QUE SÃO PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS.

Os parâmetros curriculares é um referencial de qualidade para educação no ensino fundamental em todo País , tendo a função de orientar e garantir a coerência. Dos investimentos no sistema educacional socializando discutindo as pesquisa e as recomendações subsidiando a participações de tecnicos , professores , principalmente os que etão mais isolados e com menos contato com a produçâo pedagogica atual.

Tem uma natureza abetrta pra que possa se dar flexibilidade no diz respeito as decisões locais e regionais sobre curriculos e programas de transformação de realidade escolar feitas pelas autoridades governamentais ou pelas escolas e professore. Não tendo portanto um modelo curricular homogênio impositivo que sobreporia á competência político executivo dos estados e municipio devercidade sociocultural a autonimia dos professores e equipes pedagógas por haver no País uma grande variação cultural.

Este conjuntos de proposições, tem por fim organizar o sistema educacional para que atenda e garanta as divercidades culturais , regionais, étnicas,religiosas e politicas nesta sociedade multipla estratificada e complexa,para que aja uma educação que possa ser decisiva e atuante com base na cidadania trabalhando uma meta de igualdade de direitos dos cidadães basiando se nos pricinpios democraticos., para que obtenha resultados concretos deve haver o acesso a totalidade dos bens públicos obtendo um conhecimento sicialmente relevante. É bom notarmos também que a (LDB) colocou a criançã como sujeito de direitos ao invez de tratala como as leis anteriores como sujeito de tutela, isto em outras palavras, podemos dizer, que a criançã comessa com idade de 0 a 6 anos ter direito a educação que deve ser fornecido pelo estado. E isto tem colocado a criança deis de pequena de frente com outras culturas.

A proposta curricular tem fucionando