Estrutura E Organização Da Escola Infantik

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A arte das crianças sofre influência da cultura. Elas exploram e constroem significações sobre como se faz, o que é, para que serve e sobre outros conhecimentos a respeito da arte. Nesse sentido, as Artes Visuais devem ser concebidas como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo, dá-se por meio da articulação dos seguintes aspectos:

I- Combinação (produção artística com base no conceito de estética dos adultos).

II- Fazer artístico (exploração, expressão e comunicação de produção artística)

III- Apreciação (percepção profunda referente ao reconhecimento, à análise e à identificação de obras de arte e de seus produtores).

IV- Reflexão (pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico).

Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:

Resposta Selecionada: d.

II, III e IV

Respostas: a.

I, II, III e IV

b.

I e III

c.

I, II e IV

d.

II, III e IV

e.

II e III

Feedback da resposta: a arte é uma linguagem expressiva do fazer artístico, da apreciação e da reflexão.

• Pergunta 2

0,5 em 0,5 pontos

A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de Educação

Infantil à medida que:

Resposta Selecionada: b.

Todos participam (crianças e adultos, falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).

Respostas: a.

O seu aprendizado acontece mesmo que esteja fora de qualquer contexto.

b.

Todos participam (crianças e adultos, falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).

c.

A linguagem é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças.

d.

Os sujeitos em interações não podem atribuir sentido às falas.

e.

A linguagem oral impossibilita comunicar ideias, pensamentos e intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais.

Feedback da resposta: a linguagem oral em suas significações depende do contexto social em que se insere.

• Pergunta 3

0,5 em 0,5 pontos

A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto, deve-se levar em conta que:

I- Aprender matemática é um processo contínuo de abstração, em que as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações, experiências.

II- A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.

III- A recitação oral da sucessão dos números é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico, tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo.

IV- Ao se deparar com números em diferentes contextos, a criança é desafiada a aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.

Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):

Resposta Selecionada: a.

I, II e IV

Respostas: a.

I, II e IV

b.

apenas a IV

c.

I, II, III e IV

d.

apenas a II

e.

II, III e IV

Feedback da resposta: a matemática deve ser parte do contexto da criança para que seja significativa.

• Pergunta 4

0,5 em 0,5 pontos

As concepções de identidade e autonomia orientadas pelo RCNEI se apresentam da seguinte forma:

I- A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, ao desenvolvimento e ao uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.

II- Identidade se refere ao que é singular a cada pessoa, o que a torna diferente das demais, seu conjunto de modos de agir e pensar, além das características físicas.

III- Autonomia é a capacidade de tomar decisões pelos outros.

IV- Autonomia é a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro.

Assinale