FUNDAÇÕES SOCIOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERB

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICO DA EDUCAÇÃO

DEBORA DE C. SANTANA RA: 4705885848

LUANA CAMILA BENTO DA SILVA RA: 4340837653

MARIA DAS DORES LIMA RA: 3830723772

RAQUEL T. VIEIRA RA: 4351863028

Atividade Prática Supervisionada (ATPS)

entregue como requisito para conclusão

da disciplina "Fundamentos Sociológico

da Educação", sob orientação do

professor-tutor a distância Édna Domingues

JUNDIAÍ

2013

Etapa 1

Passos 1, 2,3 e 4

Sociologia é a ciência que estuda as relações entre as pessoas que pertencem a uma comunidade ou aos diferentes grupos que formam a sociedade.

A sociologia estuda as relações formais e conceptuais da vida nas sociedades presentes e históricas. Ao tratar dos fatos e das realidades, não estabelece normas dos estados sociais e das propriedades e modos de conduta humanos, pois isto compete à filosofia e ética sociais. O termo sociologia foi consagrado por A. Comte, embora o conceito seja fruto do pensamento sócio-filosófico do iluminismo (por exemplo: em Montesquieu e Hobbes) e no idealismo alemão (por exemplo: Hegel).

A sociologia abrange várias áreas, existindo sociologia comunitária, sociologia econômica, sociologia financeira, sociologia política, sociologia jurídica, sociologia do trabalho, sociologia familiar, etc.

Através das pesquisas sobre os fenômenos que se repetem nas interações sociais, os sociólogos observam os padrões comuns para formularem teorias sobre os fatos sociais. Os métodos de estudo da sociologia envolvem técnicas qualitativas (descrição detalhada de situações e comportamentos) e quantitativas (análise estatística).

Sociologia da educação

Considerada um ramo da sociologia, tem por objeto o estudo das relações gerais entre a escola (enquanto agente de socialização) e a sociedade em que ela se insere e ao serviço da qual se encontra. Estuda também a escola enquanto instituição e organização social.

Segundo Nelson[5], a sociologia da educação abrange também o estudo dos processos e das influências sociais envolvidos na atividade educativa, em especial na escola. Incluem-se aqui os processos de interação dos indivíduos e de organização social e as influências exercidas pela sociedade, pela comunidade e pelos grupos sobre a educação.

A sociologia permite ao aluno uma visão mais aprofundada sobre os processos sociais, analisa a escola como um grupo socialmente estruturado, explica a influência da escola no comportamento e na personalidade dos alunos, e também estuda os padrões de interação entre a escola e os demais grupos sociais [7].

A discussão sociológica colabora para a escola e o professor enfrentarem o desafio que lhes está colocado a partir da sua realidade social, garantindo ao aluno a possibilidade de despertar sua consciência e expandir seus conhecimentos, de forma que atue como sujeito sociocultural, voltado para a busca de caminhos de transformação social.

Assim, a educação é ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social, ou seja, as crianças. Por isso, ela tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, relacionados pela sociedade política em seu conjunto, e pelo meio especial a que a criança, particularmente se destine.

Outro ponto da teoria de Durkheim que se aproxima das discussões educacionais é o seu conceito de consciência, o qual ele divide em individual e coletiva. Por consciência coletiva ele afirma que é o “conjunto de crenças e de sentimentos comuns à média dos membros de uma mesma sociedade e que forma um sistema determinado que tem vida própria". “As maneiras de agir, pensar e sentir da coletividade". A consciência Individual, por sua vez, “nos representa no que temos de pessoal e distinto. São as maneiras de agir, pensar e sentir do indivíduo. Representa sociedade”.

Nesse sentido, podemos dizer que a cultura de uma sociedade faz parte da consciência coletiva que cada indivíduo carrega em si. Então quanto mais nítido ficam os códigos da consciência coletiva, maior é a coesão social.

Na sala de aula, por exemplo, funciona da mesma forma. Ou seja, se os alunos se comportam de modo que agrade a professora, maior vai ser a relação amigável entre eles, não é assim que acontece? Mas, vale dizer que isso não é uma regra, apenas um EXEMPLO. E já que o assunto é sala de aula. Vamos falar um pouco sobre ela sob a ótica de Max Weber, nosso próximo teórico convidado.

ETAPA 2

Passos 1,2 e3

As reflexões caminham na perspectiva deque a origem social, por si mesma, não produz o “fracasso escolar”, o que existem são situações alimentadas pelas relações entre os sujeitos que agem e reagem dentro da escola, os que criam e os que devem seguir as normas, forjando um tipo de relação com o saber que pode resultar no fracasso tanto de estudantes quanto de professores, para não falar na escola enquanto instituição. Referendando-se no pensamento de autores contemporâneos, como Bernard Charlot, Zigmund Bauman e Tomaz Tadeu da Silva, procura trazer à tona as relações de poder que estão implicadas no cenário escolar e que forjam as decisões e atitudes nesse cenário.As conclusões cunhadas nesse percurso reflexivo encaminham para problematizações sobre o papel da escola e dos sujeitos que fazem a escola.

Ao contrário de alguns professores a crítica elogia o filme e diz o prêmio foi merecido. Segundo ela o filme é uma recriação de uma experiência real por parte de todas as pessoas envolvidas como, alunos, pais, professores e todos da escola. É a história